1、练习十一练习十一 教学内容：教学内容：教科书第 90 页 1-4 题 教学目标：教学目标： 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握 9 加几的计算方法，使学生能正 确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯。 教学重难点：教学重难点： 正确熟练的计算 9 加几的加法。 课前准备课前准备： 课件，口算卡片 教学过程：教学过程： 一、揭示课题揭示课题 上一节课我们学习了什么内容?算 9 加几用什么方法能很快算出得数？（板 书:凑十法） 为了把 9 加几算得更正确， 更熟练， 今天我们来上一堂练习课。 （板书课题： 练习十一） 二、练习巩固
2、二、练习巩固 1.出示 P90 页第 1 题 回顾：老师这有 3 道题，你会算吗？ 要求：独立填写，选择你喜欢的一道，和你的同桌说一说计算过程。 组织全班交流。 启发：9+3 我们可以想到 9+1 再加几呢？9+8、9+9 呢？ 出示：9+2=9+7=9+5= 9+6=9+4= 追问：你能说说它们分别想哪一道连加算式呢？ 2 出示：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 提问：刚才我们算的都是 9 加几，下面老师把他们按照一定的顺序排列，你能很 快说出他们的得数吗？ 学生开火车进行计算。 提问：观察这 8 道算式，什么没变，什么变了？ 追问：怎样变的，还
3、有什么也变了？ 引导：第 2 个数依次加 1，得数一个比一个大 1。 启发：那么横着观察呢？你有什么发现？ 学生与同桌探讨交流。 思考：是不是都有这样的规律呢？十几的几比 9 加几的几刚好少 1，这里的 1 到 哪里去了呢？ 追问：也就是看到 9+2 我们能想到 10 加几呢？ 3.出示 P90 页第 2 题 观察：老师变一变，把这些算式排成 2 排，你能不能看懂。 要求：先不计算，想一想它们会有怎样的规律？ 思考；第一组题，根据前面的经验，和会不会变，是怎么变的。 学生回答。 验证：是不是用这样的规律，我们来算一算。 第二组题先让学生在小组里说说有什么发现，得数会怎样变，再全班计算验证。 三
4、、游戏检验三、游戏检验 我们已经能很快算出 9 加几的答案了，接下来，我们来做一个计算方面的小 游戏。 1小组活动小组活动 活动要求： （1）组长带上 9 的头环，每组桌上有反扣的卡片（2,3,4,5,6,7,8,9） （2）从 1 号开始，翻卡片。如翻到 2，就说 9+2=11。 2全班汇报全班汇报 找朋友 9+（）=119+（）=13 9+（）=159+（）=18 9+（）=179+（）=16 9+（）=129+（）=14 介绍：学生我有第一轮的卡片，根据算式，依次找朋友。 3不计算，比较大小 要求：孩子们计算 9 加几已经非常熟练了，现在你能不计算比比它们谁大谁 小吗？ 出示： 9+59+6 10+4 9+4 9+710+6 9+710+8 9+710+5 五、总结五、总结 今天我们上了一节愉快的练习课，说说你有什么收获？
