1、得数是得数是 8 8 的加法和的加法和 8 8 减几减几 教学内容：教学内容： 苏教版小学数学第一册第 5455 页例题、 “试一试”及“想想做做”第 1-5 题。 教学目标：教学目标： 1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是 8 的加法和 8 减几。 2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联 系，培养初步的比较、联想能力。 3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。 教学重点：教学重点： 能正确计算得数是 8 的加法和 8 减几，并能用加、减法解决简单的问题。 教学难点：教学难点： 进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。 教学过程：教学
2、过程： 一、谜语导入。 1.猜谜语。 2.看图列式。 （小黑板出示） 师：今天我们将继续学习一些加、减法的计算问题。 二、二、探究新知探究新知。 1.教学例题。 （出示情境图） 师： 看一看， 图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？ 池边又有几人？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？学生说图意， 提问 题。引出加法问题：一共有多少人？ 师：要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？ 学生列式计算，指名汇报。 （相机板书：5+3=8、3+5=8）你能说说这两道算 式所表示的意思吗？ 师：这两道算式有什么相同的地方？ 总结：相加的两个数交换位置，得数一样 师：刚才我们运用加法算出
3、了一共有多少人，如果告诉你“一共有 8 人” 、 “池边有 3 人”这两个条件，你能提出什么数学问题？学生提问。引出问题： 池里有几人？ 师：要求“池里有几人？”你会用什么方法计算？怎样列式？学生列式， 汇报。 （板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？师：你还能根据图中的哪 两个条件提出一个数学问题？ 学生交流提问。引出问题：一共有 8 人，池里有 5 人，池边有几人？师： 你会列式吗？（板书：8-5=3）说说这道算式的意思。提问：观察这两道减法 算式，它们有什么相同点？ 总结：两道算式都是用 8 来减的，其它两个数也交换了位置。 师：真棒！我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道
4、算式，它们 有什么联系呢？ 没有什么好方法帮助你？ 总结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之 间的联系，直接写出得数。 三、巩固提升。三、巩固提升。 1.完成“想想做做”第 1 题。让学生独立完成。 师： 谁来说说每道算式的意思？是怎样写出得数的？为什么第二幅图只能列 出两道算式呢？ 2. 完成“想想做做”第 2 题。 （智慧王国开门） 师：这道题你会填吗？你能填出几道？学生填写，汇报。 师：找一找哪些算式是有联系的？ 3. 完成“想想做做”第 3 题。 （争得笑脸娃娃） 学生独立完成。 师：说说你在算这些减法的时候是怎样想的？ 总结：有时可以通过“相加算减”的方法来计算减法。 5.完成“想想做做”第 5 题。 师：先动手把这些蝴蝶分一分，再写出算式。有的分法可以写出四道算式， 你能吗？ 学生分、填、汇报。 四、四、全课总结。全课总结。 今天你有什么收获？
