1、教学内容：教学内容： 苏教版小学数学一年级上册第 54-55 页的例题、“试一试”和 “想想做做”。 教学目标教学目标 1、掌握得数是 8 的加法和相应的减法。 2、进一步理解加减法的含义,能够根据一幅图列出 2 道加法和 2 道减法算式。 3、进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题 的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。 教学重点教学重点: : 掌握得数是 8 的加法和相应的减法 教学难点教学难点: : 能根据一幅图列出 4 道关系式,理解它们之间的联系。 教学过程教学过程 一、创设情境,导入新课 1、小游戏复习：5+2=72+5=7 2、谈话:小朋友们,在夏天里你们最喜欢
2、干什么?(游泳)每次游 泳时,你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天,我们一起再到 游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图) 二、探究新知,落实目标 1.引导列式。 (1)图上的小朋友在干什么?可以分成哪两个部分呢?他们一共多 少人? 交流观察结果:池里有 5 个小朋友,池边有 3 个小朋友,一共有 8 个小朋友。 提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗? 教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。 学生列式后,再板书: 5+3=8、3+5=8。 (2)引导: 刚才我们用加法计算出一共有 8 个小朋友在游泳。现 在老师提一个问题: 有 8 个小朋友在游泳,池里有 5 个,池边有几个
3、? 学生讨论后,教师板书 8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题 意,巩固减法含义。 算式中的 8 表示什么?-5 表示什么?3 表示什么? 追问:你还列出不同的减法算式吗?你是怎样想的? 学生列式并板书:8-3=5。 指出:看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式,这四道算式 也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少?今天我们学习 的就是得数是 8 的加法和 8 减几(板书课题)。 请小朋友再一起读一读这四道算式。 2.感悟算式和算法。 提问:这四道算式你能说说分别表示什么意思吗? 追问:想一想,算这两道加法算式的得数可以怎样想?减法算式呢? 指出:可以根据 8 的分与合,这里的加法可
4、以想 5 和 3 合成 8,算 出得数;减法可以想 8 可以分成 3 和 5,算出得数。 3.感受联系。 提问:根据这幅图写出的加法和减法算式有几道?你能根据 5+3=8 直接说出另外的哪几道算式? 指出:小朋友根据 5+3=8 能想到另外三道算式,知道了四道算式 之间的联系。由于四道算式是有联系的,所以除了用 8 的分与合来算 得数,还可以根据 5+3=8 想到 3+5=8,和减法的 8-3 等于 5,8-5 等于 3。 三、分层练习,巩固新知。 1.“试一试” (1)看图写算式 出示白兔拔萝卜图,让学生看图,想想从图中知道了什么?你能列 出几道加减算式吗?(指名说算式) 学生在课本上列出算
5、式并口算。 交流算式,教师板书。 (2)认识含义和交流算法。 提问:两道加法算式表示图里什么意思?两道减法算式呢?你是怎 样口算得数的?有不同想法吗? 指出:口算时,可以想 8 的分与合,还可以根据一道算式的得数, 想出有联系的其余三道算式的得数。 2.完成 “想想做做”第 1 题。 让学生看图说说图里的意思。学生独立填写算式和得数。 提问:你能说说两道加法算式表示什么意思?两道减法算式呢? 3.完成 “想想做做”第 2 题。 学生独立看图列示。 全班交流算式和含义。 提问:为什么这幅图只列了两道算式呢? 4.完成“想想做做”第 3 题 看,我们的朋友小熊来了,给我们带来一道式子。 请小朋友们
6、拿出 0-8 的数字卡片(两张卡片 4),哪两个数相加得 8,你就把这两张摆在一起。同桌之间检查摆的结果。 交流摆的结果,教师按顺序摆出来并让学生校对。 让学生依次看着黑板上的每组数说出两道不同的加法算式。 5.完成“想想做做”第 4 题 说明题意,学生口算得数,填写在里。 引导:你能从 8 减 1 开始按顺序说一说 8 减几的所有算式吗? 6.完成“想想做做”第 6 题 谁能来说说这道题是什么意思吗? 引导:把这 8 只蝴蝶分成两个部分,可以怎样分呢?根据你的分法 你能写出哪些加和减法算式? 交流各人写的算式,并说说是怎样看图想到的。引导学生有序地 整理这些算式。 四、课堂小结 师：这节课你收获了什么？说出来和大家分享一下。 五、布置作业 完成“想想做做”第 5 题。 板书设计： 得数是得数是 8 8 的加法和相应的减法的加法和相应的减法 5+3=83+5=8 8-3=58-5=3 2+6=86+2=8 8-2=68-6=2
