二 比一比-教案、教学设计-省级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号：10487).doc

1、1 小学数学一年级上册(苏教版) 比一比教学设计 教学目标：教学目标： 1.联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较长短、高矮 和轻重的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。 2.经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的 观察、判断和推理能力。 3.感受生活现象与数学的联系，建立用数学眼光和数学方式观察和分 析日常生活现象的意识。 教学重点：教学重点： 1.知道长短、高矮、轻重的含义。 2.初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。 教学难点：教学难点： 1.掌握比较的标准和比较的方法。 2.用正确的数学语言表达比较的结果。 学情分析：学情分析：本课的教学对

2、象是一年级学生，年龄为 7 岁左右。小学一 年级的学生由于年龄小，他们的注意力是不稳定的，集中注意的时间短， 持久性差，喜欢在玩中学，组织有趣的数学游戏活动，可以集知识性、趣 味性、活动性于一体，使学生在多种形式的游戏活动中体验知识，领悟知 识。如何运用游戏的方法促进他们的数学学习，让他们在游戏中学习数学， 对提高他们的学习动机和效果是有益的。一年级小学生年龄虽小，但在他 们的生活体验中，也会有着数学因素的内容。让数学走进生活，从学生熟 悉的生活现象中挖掘出数学因素，亲身经历整个学习活动过程，使学生体 会到数学知识来源于生活实际，用数学知识解决实际问题的道理。 教学理念：教学理念： 1.在认识

3、长短、高矮和轻重含义的基础上，会用比较的方法比较物体 的长短、高矮和轻重。 2.利用学生熟悉的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验， 2 以利于学生进行比较。同时为学生提供积极探索和合作交流的空间，使学 生能够在丰富的活动中学习数学。 教学方法：教学方法：讲授法、谈话法、讨论法等。 学生学法：学生学法：练习法、自主探究法、小组合作学习法等。 教学准备：教学准备： 教师：根根据教材内容自制的多媒体课件和实物。 学生：实物。 教学过程：教学过程： （课前准备：（课前准备：学生观看“小马过河”的动画视频后，教师重复小天使 的问题：小朋友，为什么河水既不像牛伯伯说的这么浅，又不像小松鼠说 的这

4、么深呢？让我们带着这个问题进入今天的数学课堂吧。 ） 一、创设情景，导入新课。一、创设情景，导入新课。 1.在黑板上方贴一个五角星，下面也贴一个五角星。 师：谁愿意帮助黄老师把黑板上的五角星摘下来呢？ 为什么小朋友只能摘下下面那个五角星，而老师能摘下上面那个呢？ 2.探究比高矮的方法。 请两个差不多高的同学站在讲台两端，问：大家能看出谁高谁矮吗？ 同桌同学讨论，交流说一说比高矮的方法和比的结果。 师：两人要站在平地上，背靠着背 3.今天黄老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？ （板书课题：比一比） 二、联系生活比一比二、联系生活比一比 1比长短。 （1）课件出示主题图，指导学生

5、按一定顺序，从上往下观察主题图。 师：谁能说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？ （2）师：我们先比较两个小朋友的跳绳， （课件出示）你能有什么办 法知道哪根跳绳长吗？ （3）师：老师带来了两根跳绳， （出示）谁来说说该怎么比呢？ （4）学生操作，全班注意观察。 3 （5）师：要比两根跳绳哪根长，要把这两根绳拉直并排放，一头对齐， 看另一头，红跳绳还多出一段呢，所以红跳绳比黄跳绳长。谁能说一说比 的结果？要说完整，什么比什么长？反过来还可以怎么说？ （6）师：小朋友不仅要想出比的方法，还要能把比的结果说清楚。会 想、会说还要会写。我们一起来看看豆荚老师有什么要求。 （翻开数学课本 第 4

6、页）指导学生用在里画“”的方法在书上比较两根跳绳的长短。 （7）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结 果。 （板书：比长短） （8）猜一猜： 师：(出示课件)这里有红、蓝两枝粉笔，一头看得见，一头看不见，请 小朋友猜一猜，哪种颜色的粉笔长？ （9）小结并明确比较的要求： 必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么 比较。 确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐， 从而进行比较。 2比高矮。 （1）师：大家看，有两个小朋友正在上滑梯， （课件出示）他们俩要 比一比谁的个子高，你有什么办法吗？我们请班里

7、的两个小朋友到前面来 表演一下。 学生活动。 （2）师： （课件出示）看看白菜老师提出了什么问题。把书翻到第 5 页，画一画。 追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流， 体会比高矮的基本方法。 （板书：比高矮） 3比轻重。 （1）引导学生继续观察主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的， 观察一下哪个重些。指名交流。 4 师：同学们，用什么办法能知道一个石榴和一个柿子哪个重呢？ （2）师：黄老师给你们介绍一个法宝。课件出示天平，进行介绍。 （3）比柿子和石榴哪个重，可以把它们分别放在天平支架的两端，根 据支架的倾斜情况作出判断。 4体会比长短、高矮和轻重的方法。 （1）提问：

8、你还能在图中找一找、比一比吗？ （2） 组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导， 搜集讨论信息， 以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较 的，以不同的方式表述比较的结果。 （如：石榴树和柿子树的高矮，桌子和 凳子的高矮，两条石子路的长短两根跳绳除了比长短，还能比轻重； 两个小朋友除了比高矮，也能比轻重。 ） 5组织讨论，加深认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？ 通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这 枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同 长度的铅笔分别与之比较，使学生明

9、确长短、高矮是相对的，并不是一成 不变的。 三、综合运用，发展学生的比较意识。三、综合运用，发展学生的比较意识。 师：小朋友，有一座神秘的智慧岛，凡是去过的人会越来越聪明！你 们想去吗？让我们一起去闯关吧！ 1第一关：和同桌比比谁的铅笔长? 再和老师的比一比哪枝铅笔最长? （1）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。 （2）跟老师比一比铅笔 的长短。 2第二关：走哪条路近? （1）明确题目要求。 （2）学生按要求讨论交流。 （3）让学生说说比较的过程，突出：两条路中，一条是直的，另一条 是弯的，直的路近，弯的路远。 5 3第三关：哪条线最长？ 先让学生试着看图判断，再通过追问判断的理由，引出“数

10、方格的个 数”比较的方法和策略。 4第四关：比一比谁高？ （1）提问：从画面上看，男孩和女孩的高矮差不多，为什么是男孩高 呢？能说小鹿和小熊最高或者小白兔和小熊最矮吗？（ “最”加重音，学生 体会最高、最矮的含义。 ） （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 5. 第五关：充分调动学生的生活经验，有条件的可以用实物演示，引 导学生从水面高度和杯子的粗细这两个角度综合考虑。 6. 第六关：引导学生说明比较 1 个白萝卜和一个胡萝卜轻重的推理过 程，强调因为因为一个白萝卜与 3 个胡萝卜一样重，所以一个白萝卜比一 个胡萝卜重。 7拓展练习，提升新知。

11、 可以先让同桌学生交流，然后指名说说图意，明确一个菠萝比一个梨 重，一个梨与 2 个桃一样重；而一个梨与 2 个桃一样重，就表明一个梨比 一个桃重。由此对三种水果的轻重做出正确的排序。 四、课堂小结，课外延伸。四、课堂小结，课外延伸。 1提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？ 师：小朋友，今天这节课我们学会了比较物体的长短、高矮、轻重， 希望小朋友人人都有一双善于观察的眼睛，经常比一比，想一想，去发现 更多的奥秘！ 2.活动一下乐一乐： 4 个小朋友做一组，比一比，谁长得最高？谁长 得最矮？按从高到矮排排队。 3.要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻 重。 板书设计：板书设计：比一比 6 比长短比高矮比轻重 教学流程图：教学流程图： 流程 1：情境导入 流程 2：比较长短 流程 3：比较高矮 流程 4：比较轻重 流程 5：巩固练习 流程 6：总结提升