1、认识图形（一）教学设计认识图形（一）教学设计 教材分析：教材分析： 教材从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。 先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体, 给出几何名称。教材 “做一做”是要通过大量的操作活动帮助学生感受、 认识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中 辨认出这些立体图形,并能进行表述。 学情分析：学情分析： 学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球，对它们的表 象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推 一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感 受数学与日
2、常生活的密切联系。 学习目标：学习目标： 知识与能力：知识与能力：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和 图形。 过程与方法：过程与方法： 1.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究精神和创新的 意识。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。 学习重点：学习重点： 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形 ，初步建立空间观念。 学习难点学习难点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立
3、空间观念。 学习材料准备学习材料准备： 1.各种形状的物体。 2.课件。 学习过程设计：学习过程设计： 一、导入一、导入 师：同学们，今天我们的课堂来了一位新成员，大家想知道他是谁吗 ？ 生：想！（多媒体出示机器人） 师：谁呀！ 生：机器人。 师：我们让他做个自我介绍。（机器人：一七班的小朋友，你们好！ 我是机器人可可，我来为你们送快递，快打开看看，里面有什么？） 师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗？快打开看看吧 ！里面有什么？（学生介绍收到的物品） 师:看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。出示 学习任务单（一） 二、新课教学二、新课教学 操作感知 1分一分，揭示
4、概念。 学习任务单 小组合作：把你们收到的物品按形状分一分，并说一说为什么这样分 ？（小组活动，教师巡视） 师：（将不同的分类拍照上传到白板）为什么这样分？ （预设：学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直 直的，像柱子；一组是圆圆的球） 2.由实物抽象实物图形（初步建立空间观念），揭示概念。 教师出示自己收到的快递，并与学生共同分类，揭示长方体、正方 体、圆柱和球的概念，画出他们的样子（抽象出空间图形），点出本节课 的学习内容。 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实 物。 让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己 的感受和发现在小组内交流。
5、 汇报交流 预设： 正方体:四四方方的，有平平面。 长方体：长长方方的，有平平的面。 圆柱：直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。 球：圆圆的。 3推一推，滚一滚，感知特点。 学习任务单 （二） （1）平放正方体、长方体、圆柱和球，轻推它们，你发现了什么？ （2）圆柱与球的滚动有什么不同？ 汇报交流 （预设：正方体与长方体不能滚动，圆柱与球能滚动，圆柱放到才能 滚动，球可以任意滚动。） 三、智力大冲关（课堂练习）三、智力大冲关（课堂练习） 第一关找朋友 照样子连一连 设计意图：本题是让学生将实物与空间图形连接起来，即从实物抽象 出图形。学生说，教师应用白板功能连接。 第二关数一数 设计意图
6、：训练学生观察能力与归类能力。学生在作业纸上独立完成 ，然后汇报结果。 第三关猜猜我是谁 游戏规则： 以小组为单位，挑战者闭上眼睛后（不许偷看）从快递盒中随机拿出 一样物品，摸一摸后说出它的名字，每人摸三次，三次都能正确说出物体 名称可认为挑战成功，否则挑战失败。 设计意图：使学生再次感知正方体、长方体、圆柱、球的样子，采用 游戏活动，激发学生的学习兴趣。 第四关 听声辨形 根据描述，说出图形的名称 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样 这上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 节长长方方六张脸，相对两面一个样。 设计意图：本题设计是让学生能根据图形的特征说出图形的名称，
7、将 感性认识上升到理性认识。教师播放录音，学生根据录音辨识图形。 第五关火眼金睛 数一数，下面各个图形是有几个正方体组成的。 多媒体出示拼装成的图形。 设计意图：本题的设计既与下一节课关联，又要培养学生学习方法， 不光要学会观察，更要学会动脑，手、眼、口、脑多感官配合才能观察的 更全面。学生说，教师利用白板功能，移动正方体，验证学生的答案。 第六关看我七十二变 找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？ 设计意图：本题的设计是点本节课的主题，本节课因机器人开始，也 因机器人结束，机器人是本节课所学的图形组成的，通过找、数图形，既 巩固了本节课所学知识，又为下节课图形的拼组做铺垫。 四、小结四、小结： 这节课你学会了什么？ 五、作业五、作业 1.用相同的正方体拼正方体与长方体，看看最少要用了几个正方体。 2.用正方体、长方体、圆柱、球搭一搭，看谁搭得又高又稳。 板书设计板书设计 认识图形(一)
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