八 10以内的加法和减法-● 丰收的果园-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：50016).zip

1、 我的左边是什么？我的左边是什么？ 右边是什么？右边是什么？ 认方位认方位左右左右 小猫小猫前前面一辆车是谁在推？面一辆车是谁在推？ 小猫小猫后后面一辆车是谁在推？面一辆车是谁在推？ 前前 后后 认方位认方位前后前后 认方位认方位上下上下 认方位认方位上下上下 认方位认方位上下上下 认识几和第几认识几和第几 小猫前面有几辆车，小猫前面有几辆车， 后面有几辆车？后面有几辆车？ 认识几和第几认识几和第几 （ ）在（）在（ ）的前面，（）的前面，（ ）在（）在（ ）的后面。）的后面。 从左往右数，（从左往右数，（ ）排在第二，（）排在第二，（ ）排在第五。）排在第五。 从右往左数，（从右往左数，（

2、）排在第三，（）排在第三，（ ）排在第六。）排在第六。 苹果树和梨树一共有多少棵？苹果树和梨树一共有多少棵？ 5+4= 9 解决问题解决问题 小朋友们，你们真聪明！小朋友们，你们真聪明！ 我的右边有4课梨树 不对，不对，左边是 4课梨树 拓展拓展 我的左边有什么？ 右边有什么？ 我的左边有什么？右 边有什么？ 拓展拓展 苹果有多少筐？ 3+3+3= 9 解决问题解决问题 梨有多少筐？ 2+2+2+2= 8 解决问题解决问题 小鸟有多少只？ 4+3= 7 解决问题解决问题 现在小兔有多少只？ 3-1+1=3 解决问题解决问题 解决问题解决问题 教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一

3、年级（上册）第 7475 页。 教学目标：教学目标： 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合 应用知识解决问题的意识和能力。 2、通过实际情境激发学生的学习兴趣,培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能 力，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的 信心。 4、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。 教学过程：教学过程： 一、一、创设情境，激发学生的兴趣创设情境，激发学生的兴趣 激趣：秋天到了， “丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗?（想）今天老师 就

4、带我们教室里的 4 个代表队（苹果队、香蕉队、菠萝队、草莓队）的小朋友去丰收的果 园走一走。在这个果园里蕴藏着许多有趣的数学问题，小朋友们要开动脑筋，发现并解决 这些问题。老师会把五角星奖励给爱动脑筋，爱发言的同学，最后看看哪队得星最多哪队 就胜出。大家有信心吗？ （出示主题情境图）秋天是一个丰收的季节，瞧，这就是小动物们的果园。 揭示课题：丰收的果园。 二、观察探究，分清上下、前后、左右。观察探究，分清上下、前后、左右。 教师：小朋友们，仔细观察这张图，说说你们用自己的火眼金睛看到了果园里有什么？ （预设：有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物） （让学生充分地说一说，并奖励 “观察星”。

5、 看和说的过程是学生收集画面信息的过程， 信息是提出问题、解决问题的源泉，让学生仔细看、充分说果园里都有什么，能为接下来 的发现问题和提出问题奠定良好的基础。 ） 分清上下 （课件呈现梨树局部图） 哟，快来看，谁在梨树上？谁在梨树下？谁又飞来了？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的 下面？ 引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面 等。 分清前后（课件呈现小动物推车局部图） 你们瞧，向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车 队）请学生回答。 (通过媒体，借助学生喜爱的动画，能更好地激发学生的好奇心，调动学生参与的热 情。) （1）谁来说说:

6、小猫前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？ （2） 再观察小动物推车图，你还能提出一些关于前后的问题吗？（预设：小松鼠 在小兔的前面，小狗在小兔的后面） （同桌互相提一提。再全班交流，奖励 “爱动脑星” “勇于发言星”。 ） （及时评价，更好地调动学生参与的热情。) 课中游戏，巩固“上下、前后”，延伸“左右” （1） 下面我们做个拍手游戏轻松一下吧。 上面上面拍拍手，下面下面跺跺脚，前面前面点点头，后面后面翘翘手。 （连续做两 遍，语速渐快，看谁的反应快） （2） 玩得开心吗 ，还想不想再玩个抢答游戏？（想） 4 个代表队（苹果队、香蕉队、菠萝队、草莓队）各请 2 个小朋友上台排队，其他小

7、朋友回答以下问题。 课件逐个出示问题：（ ）在（ ）的前面， （ ）在（ ）的后面。 从左往右数， （ ）排在第二， （ ）排在第五。 从右往左数， （ ）排在第三， （ ）排在第六。 老师说开始后再抢答，奖励 “抢答星” （3）看看你的前后左右都是谁？你能用上下、前后、左右各说一句话吗？在小组里 互相说一说。 三、观察探究，解决现实情境中的简单问题。三、观察探究，解决现实情境中的简单问题。 1、 （课件再呈现小动物推车局部图）再仔细观察，在小动物推车图里你还能提出哪 些有趣的问题？ （1）运苹果的车有辆，是哪几辆？苹果一共有筐？请小朋友上台数一数， 并说出算式，教师板书：3+3+3=9 （2

8、）运梨子的车有辆？是哪几辆？梨子一共有筐？请学生上台数给大家看， 并列式：2+2+2+2=8 2、 （指主题情境图）仔细观察，在丰收的果园图里你还能提出哪些有趣的问题？ （预设：苹果树和梨树一共有几棵？） 提问： 谁来解决这个问题呢？（指名回答） 引导： 能不能讲讲你是怎么得出结果的？ 交流说出算式：5+4=9 引导： 除了上面的问题之外，小朋友还能提出不同的问题吗？（学生分小组讨论， 全班交流。 ） （小学生学习数学是一个思考的过程，没有思考就没有真正的学习。教师要特别注 意为学生创造独立思考和合作交流的机会，让每个学生都会用自己内心的体验主动参 与学习。这样，既培养学生独立思考的习惯和自主

9、探索的能力，也大大提高了学习效 率。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，学会发现 问题、提出问题、讨论问题、解决问题。 ） 课中游戏 “摘果子” （课前准备水果卡片，卡片上有算式，贴在黑板上，为每个代表队准备一个水果篮， 水果篮上有数字。 ） 教师：刚才你们用自己的聪明智慧发现了果园里的许多数学问题。瞧，果园里的水 果真多呀!小动物们忙都忙不过来，我们也去帮忙摘果子吧，好吗？（好）不过摘的 时候小朋友们一定要注意：先看看你的小组水果篮上要摘得数是几的水果，那么你就 摘得数是几的水果，可不能乱摘哟!比一比哪一组摘的水果又对又多，开始，出发吧! 小组商量、交流、摘果子 （设计这个游戏活动，是为了将已学过的枯燥乏味的计算练习的知识融入游戏中， 人人参与，使数学课堂充满了生机和活力，学生在合作中享受丰收的喜悦与成功，在 游戏中获得愉快的数学体验。 ） 三、全课总结。全课总结。 今天 4 个代表队的表现都很出色，下面我们一起来看一下每个队的得星情况吧。 （统 计每个队的五角星个数） 大家今天这节课上得开心吗？小动物说它们也非常开心，因为经过一年的辛勤劳作， 获得了大丰收。它们还夸奖小朋友都是聪明的好孩子，希望你们继续努力呢！