1、10 的分成 【教学内容】 10 的分与合 ，教材第 41 页例题、 “想想做做”第 13 题。 【教学目标】 1让学生通过动手实践，探索得出 10 可以分成哪两个数及哪两个数能合成 10，加深对 10 以内数的认识。 2使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律， 逐步提高语言表达能力。 3让学生进一步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。 【教学重点】 让学生通过动手操作、交流合作掌握 10 的分与合。 【教学难点】不看实物图,熟练地说出 10 的分与合。 【教学准备】学生每人准备 1 至 9 的数字卡片，多媒体课件。 【教学过程】 一、导入 1、游戏导入：
2、袋子里先装十个球，让学生在袋子里抓一把，数数学生手上抓了几个，老师 根据学生手上的球猜出袋子里还剩几个。 谈话：今天上课之前，老师先跟小朋友们来玩一个魔术，老师袋子里有一些球，我找一个 小朋友来抓，无论你从袋子里抓几个，我都能猜出袋子里还剩有几个球。 师生玩游戏。 2、提问：老师很厉害吧！你能想出老师是怎么猜出来的吗？（学生想一想） 3、谈话：老师知道盒子里一共有 10 个球，根据 10 的分与合我就能想出袋子里还剩几个球。 如果你学会了“10 的分与合” ，你也一定能像老师一样棒的。今天这节课我们就一起来学习 10 的分与合。 （板书课题，齐读课题） 二、新授 1、媒体演示：有一串珠子，其中
3、的一个被涂上了红色。 问：这里一共有几个珠子？有几个红色的？几个没有涂色的？ 也就是说把 10 个珠子分成了几和几呢？ 多找几名学生看图说说是怎么分的。 2、让学生涂色，要先引导学生观察，第一串已经涂了一个红色，思考第二串应该涂几个 红色？第三、第四、第五串又应该涂几个红色？应该从哪边涂起？同座位先讨论，然后独立 有序的涂色。 3、指名说说第 2 串珠子是怎么涂的，并要求学生说出自己这样一涂，也就是把 10 个珠子 分成了几和几。 用同样的方法讲述第三串、第四串、第五串珠子。 4、提问：你能根据这儿的珠子图写分成式子吗？谁能根据第一串写式子。 根据学生回答板书。指名解释“10”代表什么，1 指
4、什么，9 指什么。 5、提问：你能根据珠子图把剩下的分成式子按顺序写下来吗？ 学生独立完成在书上，教师巡视。 指名回答，根据回答板书 1010101010 / 1928374655 指名解释其中的数字代表的意思，齐读分成。 看到这 5 种分法你还能想到什么？根据学生回答板书。 10101010 / 91827364 6、根据分成式子，谁能说说几和几可以合成 10。 7、今天 10 的分成式子很多，有 10 个呢？你能想出什么好办法能很快的记住他们？ 谈话：老师这儿有一首有趣的儿歌，你学会了就可以把 10 的分与合很快记住，想学吗？ （出示儿歌） 一九一九，好朋友，二八二八，手拉手，三七三七，真
5、亲密，四六四六，一起走，五五凑成 一双手。 学生跟老师边拍手边唱 三、游戏活动，巩固应用 1、采鲜花 谈话：茄子老师看到我们小朋友学得这么认真，给我们送来了几朵花。 （出示花朵）还提了 一个问题，谁会读问题？（指名读问题）哪两朵花上的数合起来是 10？（指名说，后每人 在书上连一连。 ） 2、开火车 谈话：一列火车从远方开过来，到站时，车箱上的数少掉了一些，你能把它填完整吗？应该 根据什么来填呢？ 提醒：注意观察火车头上面的一个数和后面的两个数的关系。 （学生独立填写，后集体订正）指名说说这样填的理由。 3、再玩魔术游戏 谈话： 现在你们知道老师为什么这么厉害了吧？谁愿意来当老师表演这个小魔术？ （指定一 人表演） 4、找朋友游戏 谈话：下面我们来做个游戏，请小朋友拿出 19 的数字卡片，老师出示一张卡片，小朋友要 很快从自己的卡片中找出一张卡片， 使你拿出的卡片上的数和老师拿的卡片上的数合起来是 10，我们就说几和几是好朋友，并把你的卡片举起来给老师看，看谁第一个举起卡片。 （师 生做游戏，后同桌练习） 四、总结全课。 今天学习了什么知识？你有什么收获？（让学生充分地去说）
