1、教学内容：教学内容： 教科书第 29 页“0 的认识”及练习四的第 1、2 题。 教学目标：教学目标： 1.1.通过观察和实践活动,使学生知道“0”的两种含义:没有的含 义和起点的含义;规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”。 2.2.培养学生想像力、合作、探究能力,认真书写的好习惯。 3.3.通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生认识到 数学和生活系系相关。 教具学具准备：教具学具准备： 1.1.课件。 2.05 的数字卡片。 教学过程：教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 1.1.同学们从开学到现在你们都学过哪些数字?(1.2.3.4.5.) 我们一起来数一遍。(学生大声音
2、的齐说 1.2.3.4.5) 2.2.好,你们都会数这些数字了,现在我们用这些数字来做个猜 数字的游戏,好吗? (1) 这个数在 3 的后面,5 的前面,它是几?(4) (2) 这个数比 2 大比 4 小,它是几?(3) (3) 这个数比 1 多 1,它是几?(2) (4) 这个数在 2 的前面,比 2 小,它是几?(1) (5) 这个数比 1 小,它在 1 的前面,它是几?(0) 同学们真聪明,你们都猜对了,你们还知道 0,今天我们就来学习 “0”,板书(0 的认识) 二、学习新知二、学习新知 (1)(1)揭示揭示“0 0”的第一含义的第一含义什么也没有。什么也没有。 1.1.出示课件,小猴
3、子吃桃子的图片。 请同学仔细看图,根据这三幅图编个小故事。 (学生描述三个猴子 表情及其原因,可以充分发挥想象,只要合乎情理怎么说都行。) 看第一幅图,盘子里有几个桃子?可以用数字几来表示? 生:盘子里有 2 个桃子,可以用数字 2 来表示。 小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表 示? 生:小猴子吃了 1 个桃子,盘子里还剩 1 个桃子,我们用数字 1 表 示。 (课件出示:1 ) 桃子太好吃了,小猴子把盘子剩下的 1 个桃子也吃了,盘子里还 有桃子吗?你能用哪个数字来表示? 生:盘子里没有桃子了,可以用“0”来表示。 (课件出示:0 ) 师小结: 0 和 1、2 一样,也
4、是一个数。像这样一个也没有时,就 可以用零来表示。 2.2.猜硬币生动认识“0”表示没有。 师:生活中有好多关于 0 的故事。现在请大家听一听,猜一猜,这 个盒子里装了几枚硬币?用哪个数字表示呢?注意听 (教师轻轻摇动装有硬币的盒子,发出声响。学生猜) 生:2 枚。 生:1 枚。 师:盒子里到底有几枚硬币,用几来表示呢?我们打开看一看。 (教师倒出盒中的硬币,放在手心。) 生:1 枚! 生:用 1 表示。 师:现在呢?再猜猜看。(教师使劲摇动盒子,听不到任何声音。学 生私下猜测) 生:0。 生:盒子一个硬币也没有。 生:我认为用 0 来表示。 师:(打开盒子,向外倒。) 师:真的一个也没有,是
5、 0 个。 同学们猜的真好,尤其 XXX 同学上课表现一直非常好,老师奖励 给她1个笑脸,奖励给XXX1个笑脸,老师的手里现在还有笑脸吗?可以 用数字几来表示? 生:没有了,可以用“0”来表示。 “0”可以表示没有,它还有其它的含义,它还表示开始、起点。 (2)(2)学习学习 0 0 的第二个含义的第二个含义-表示起点、开始表示起点、开始 1.1.请同学看图(出示课件:直尺图。) 师:仔细观察尺子上有什么? 生:有数字 0.1.2.3.4.5. 生:有竖线。 0 在尺子的最前面,表示起点、开始,我们在量物体的长短时,物 体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以“0”在尺子上表示开 始、起点
6、。 2.2.在我们的生活中“0”可以表示没有,在尺子上还可以表示起 点、开始,它还出现在别的地方,(出示课件:温度计、电话号码、门牌 号、车牌号码、邮政编码等) (3)(3)学习书写学习书写“0 0” 1.1.师:我们已经认识了 0。你能说说 0 像什么样吗? 2.2.教师示范写“0” 想知道 0 到底怎么写吗?写的时候要注意:从右上角起笔,向左, 向下,收笔,和起笔相连。看,写出来的线多圆滑呀。 师:请大家闭上眼睛,想一想 0 的样子。然后伸出手指,跟着大屏 幕在桌子上写一个 0。 3.3.教师在前背对学生书空,学生练习书空。 (书写时可以边写边 说“0”书写的过程。)多练习几遍,可以让学生当小老师。
