1、泰兴市元竹小学 徐莲 得数在得数在5 5以内的加法以内的加法 合起来有( )个橘子4 合起来有( )个苹果 5 3 24 4 5 5 1 1 1 1 1 3 4 2 222 3 3 +=25 加号 读作 : 3加2等于5 1+=23 试一试 3 +1= 4 2 +=24 2、先画一画,再填得数。 2 + 1 =3 2、先画一画,再填得数。 2 + 3 =5 2、先画一画,再填得数。 1 + 4 =5 4、 2 + 1 = 4 + 1 = 3 + 1 = 3 5 4 5、我是最快邮递员 里可以怎么填? +5= 1 + 2 + 3 + 4 + 4 = 5 3 = 5 2 = 5 1 = 5 看谁写
2、的最漂亮 得数在 5 以内的加法 教学内容:教科书第 44 页例 1、“试一试”,第 45 页“想想做做” 第 16 题。 教学目标: 1、学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步体会加法的含 义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境写出加法算式。 2、学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能 正确地计算得数在 5 以内的加法。 3、学生能够结合具体情境表达出自己的思考过程,并体会到数学与 实际生活的联系,培养学习计算的兴趣。 教学重点:认识加法的意义,掌握计算方法。 教学难点:探索交流算法,准确表达自己的思考过程。 教学过程: 一、 复习导入 课件出示分与合的题目:
3、提问从图上你知道了什么?(题目一:左边 有 1 个橘子,右边有 3 个橘子,合起来是 4 个)(题目二:左边有 3 个苹果,右边有 2 个苹果,合起来是 5 个)(题目三:快速说出 6 条分与合填空) 小结并揭示课题:3 个和 2 个合起来是 5 个,这个问题也可以用加 法来算。今天我们开始学习加法。(板书课题) 二、 认识加法 1、创设情景 出示主题图,让学生观察。提出要求:图中的小朋友在干什么?你 能说说吗? 学生交流,教师小结:原来有 3 人浇花,又来了 2 人,一共有 5 人。 2、认识加法 提问:你是怎么知道一共有 5 人的?(引导学生从“合起来”的角 度进行解释) 说明:把 3 人
4、和 2 人合起来可以用加法算。(板书 3+2)一共是 5 人,也就是说 3 加 2 等于 5.(板书=5) 认识加号,带领学生书空“+”,并读算式。 让学生结合图意,互相说说“3+2=5”表示什么意思。 3、理解算法。 提问:回想一下,我们是怎么知道一共有 5 人的? 小结:算 3+2 的时候可以这样想,应为 3 和 2 合成 5,所以 3+2=5。 让学生再说一说可以怎样算“3+2”。 4、教学”试一试“。 让学生观察两幅图,说说从图中知道了什么。 提问:左边来了 1 个人,右边来了 2 个人,把左边的 1 人和右边 2 人合起来,能得到什么? 追问:把 1 人和 2 人合起来得到 3 个人
5、,可以写出什么算式? 互相说一说,教师板书算式,再让学生在书本上填写算式的得数。 组织学生交流计算的思考过程,引导说出:因为 1 和 2 合成 3,所 以 1+2=3。 5、小结 “3+2”表示几和几合起来?“1+2”呢?可以怎样算他们的得数? 三、 巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题。 让学生说说这两幅图的图意,然后试着把算式填写完整。 交流时,让学生说说 3+1=4,2+2=4 各表示什么意思,再说说是怎样 算的 2、完成“想想做做”第 2 题。 以左边一题为例,弄清画、填数的步骤,再完成另两题。交流时, 让学生说说先画了几个,再画了几个,得数是多少。 3、完成“想想做做“第 3 题
6、。 让学生想一想,直接算出得数。 交流时,重点让学生说说计算的时候时怎样想的,教师相机板书出 算式。 4、完成“想想做做”第 4 题。 让学生看图,说说每幅图的意思,接着按图意依次写出算式和得数。 5、完成“想想做做”第 5 题。 让学生先连一连,再指名说说时怎样想的,引导学生说出每道算式 的得数。 6、完成“想想做做”第 6 题。 强调:写算式时要按照从左往右的顺序写:加号要先写“横”,再 写“竖”,要横平竖直,写在格子中间;得数写在等号后面;数字 和符号之间要略空一些。学生独立描一描、写一写。 7、课件出示补充的题目:()+()=5,可以怎样填?让学生说 说自己的想法,有序地填写。 四、 全课小结 通过这节课的学习,你有什么收获?