八 10以内的加法和减法-3.0的加、减法-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：c3333).zip

1、二、教学目标二、教学目标 1、通过观察、联系实际，使学生初步理解得数是 0 的减法和一个数加 0 的加法 计算，经历自主探索的过程，学会有关 0 的加、减法。 2、学生初步认识关于 0 的加减计算的特性和规律，培养学生的数感，发展初步 发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。 3、让学生感受到数学知识和方法在生活中的应用价值，体验到成功的乐趣。 三、学习者分析三、学习者分析 本节课主要是根据 0 可以表示“没有”来进行计算的，选择常见的生活场景，先 让学生看懂图意并理解题意，然后让学生联系实际分别理解得数是数是 0 的减法和 一个数加 0 的加法计算, “想一想”是以例 1、例 2 为基础的

2、，通过“想一想”让学 生思考、推理，并根据 0 表示“没有”的意义算出得数。通过“想想做做”的练习， 进一步帮助学生理解、掌握关于 0 的加减法，初步认识 0 的计算规律。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 【教学重点】学会有关 0 的加、减法计算。 【教学难点】找出有关 0 的加、减法的计算规律。 五、教学设计五、教学设计 教学环 节 起止时间（ ”- ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 激发兴 趣 002”-119” 通过动态 鸡蛋的展 示，复习 0 的含义， 激发学生 的学习兴 趣 1、复习学 生已经学 过的 0 的 含义，0 可以表示 一个也没 有

3、2、通过动 态的鸡蛋 图片，吸 引学生的 1、通过 动态的鸡 蛋图让学 生发现它 像我们学 过的数字 0 2、提问 0 可以表 示什么， 引出 0 表 示一个也 1、以学生熟悉的 动态图片吸引了 学生的注意力， 即可以起到激发 学生学习兴趣的 作用，又可以使 学生进一步体会 到数学的意义， 为学习新知作好 了准备 2、复习 0 的含义， 为后面的学习做 出铺垫 注意力没有 活动一 110”-450” 根据小片 段列出算 式并理解 算式中每 个数的含 义，得出 得数是 0 1、 通过 图片的 消失， 把例一 呈现出 一个小 片段， 学生 1、展 示出算 式，说 出相应 的数学 信息， 学生根 据

4、问题 列出算 式 3- 3=0 1、展现 出小短片， 让学生提 出问题并 列出算式 2、探讨 为什么算 式的得数 是 0 3、结合 算式说一 说算式里 面每个数 字的含义， 加深对算 式的理解 1、利用图片的消 失，把静态的情 境图用课件的形 式转化为动态的 活动情境，对于 刚入学的一年级 小朋友来说，有 利于帮助他们理 解图意,并更深刻 地体会减法的含 义表示去掉及得 数是 0 的道理 2、根据图片明白 得数为什么是 0。 活动二 455”-822” 根据图片 列出加法 算式，并 明白加数 为 0 的得 数的计算， 同时加深 学生对加 法含义的 理解 1、 通过 图片上 两瓶花， 可以提 出

5、相应 的问题 2、学 生理解 加法含 义，可 以结合 图说出 算式中 每个数 字的含 义 1、学生 根据图片 说说自己 看到的数 字信息 2、提出 问题并解 决，试着 说一说算 式中每个 数字的含 义 1、图片的呈示， 让学生更清晰、 容易的找出数字 信息，提出数学 问题，利用数一 数帮助学生检验 得数是否正确 2、利用图片边指 出数字边说出在 图中所代表的意 思 活动三 检测学生 学习例题 后对新知 根据算式 说说相应 的事例， 学生根据 算式可以 说出相应 1、 利用白板展示 出算式，学生 可以根据算式 826”-1514” 的理解和 掌握程度， 又体现了 对学生思 维发展的 要求 并说明

6、得 数的得出 的故事， 并算出得 数 说出相应的事 例,根据学生 的事例，检验 并加深学生对 加、减含义的 理解 活动四 1515”-1845” 根据两幅 图片列出 相应的算 式，并说 说算式中 每个数字 表示的意 思 1、 根据 两个桃 枝可以 得出问 题是一 共有几 个桃， 列出相 应的算 式 2、 两个 图片得 出相应 的过程， 理解出 相应减 法的含 义 1、 说说 每小 题看 到的 数学 信息， 并提 出相 对应 的问 题 2、 学生 列出 算式 并计 算出 得数， 结合 图说 出算 式中 每个 数字 的意 思 1、白板展现出图 片，学生可以结 合图片更容易找 的数学信息，教 师通过

7、手指指帮 助学生理解数字 信息 2、利用图片边指 出数字边说出在 图中所代表的意 思，明白为什么 列出这个算式， 加深对加、减法 的理解 活动五 1849”-2729” 学生利用 把算式补 充完整， 找到与 0 1、 相同 的两个 数相减， 得数是 0 2、 0 与任 何数相 加，还 1、 出示 三个 小题， 一一 讨论， 学生 说出 算式， 1、 利用白板的功 能可以写出学 生说出的算式， 帮助学生找出 算式的特征 有关的加、 减算式的 特征 得这个 数 3、 一个 数减去 0，还 得这个 数 教师 选择 部分 写在 白板 上 2、 说说 每小 题的 这些 算式 有什 么发 现， 总结 出特

8、 征 活动六 2740”-3700” 学生利用 本节课的 知识快速 完成口算 题，并说 一说每行 算式是哪 个特点 通过口算 题的练习， 加深学生 对今天所 学知识的 理解 1、 让学 生用 开火 车的 形式， 说出 算式 的得 数 2、 选择 一个 算式， 说出 相应 的事 例 3、 说说 每行 算式 的特 征 4、 教师 随机 出算 式检 查学 生对 1、 白板展示出所 有算式，表明 题目要求，学 生更加有条不 絮的进行开火 车 2、 展示出所有算 式的答案，一 目了然，学生 更易发现出今 天所学的重点， 理解难点 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 新知 的掌 握能

9、 力 有关 0 的加、减法教学反思 有关 0 的加、减法是第八单元刚接触加、减法后的知识，学生已经认 识了学习 5 以内的加减法运算，对加减法的含义有一定的认识，能看图列加减 法算式，并能看图说出图中的意思。本节课的教学重难点是在学生对 0 的认识 的基础上，初步学会有关 0 的加减法。教学上，安排了四个环节。第一个环节 是通过 5 以内的加减算式进行复习引入，联系学生的口算能力，引出本节课继 续学习加减法。第二个环节是学习第一个例题，有 3 个小朋友在浇花，后来这 3 个小朋友都走了，还剩 0 个小朋友，引出 0 可以表示一个也没有，揭示本节 课的标题有关 0 的加、减法 。小片段出示后，学

10、生可以正确完整的表达图意， 还剩几个人？学生列出算式 3-3=0，并说出算式中各个数字的意思，理解两个 3 表示不同的意思，加深对减法含义的认识。第三个环节是学习第二个例题， 通过两盆花，探究一共有几朵花。通过右边花盆没有花，再次出现 0 可以表示 一个也没有。通过合起来的问题，学生可以想到加法算式并列出 5+0=5，说出 两个 5 表示不同的意思。第四个环节巩固练习，安排了教材上面的试一试，让 学生说说如何算出得数，并举例说说算式的意思；第一题为了让学生理解图意， 会根据图意列出算式；第五题为了发挥孩子的思维，找出与 0 有关的算式中规 律，激发学生对数学的兴趣；第四题口算题让学生加深对规律

11、的理解，理解今 天的教学难点。 上完这节课，反思很多。第一，引入的不够符合孩子的年龄特征，可以通 过动画出现 0 的形象，使学生刚开始对这节课就产生兴趣；第二，忘记加深学 生对加减法含义的理解，可能是紧张了，上着上着就忘记了题问题并讲解；第 三，对于规律的发现，我的语言不够简洁，我说“0 与任何数相加，还得这个 数”学生给予我的反应不够，课后别的老师给我提意见说可以换成“0 与几相 加，还得几，这两个几是相同的” ，语言方面还要提高，努力做到简洁易懂；第 四，对于学生一直给出相同答案时，我就放手让学生尽情说，直到说出我的答 案后我才进行总结，这样浪费了时间，可以及时总结并引导后面学生给出不同

12、发现。 总体来说，这节课学生在常规方面表现的很好，坐姿很端正，没人提前翻 书，学生能做的住，大部分都积极回答老师的问题。但是在回答问题方面，出 现跟风走的现象。在找规律时，学生能找到但语言表述不出来，这方面在今后 的教学中还要对学生多加练习。在前面的学习内容中，加法那课学习的都是加 法内容，减法那课都是学习减法内容，而在今天的这节课中既有加法又有减法， 学生能清楚的区别开，掌握的还不错。 0可以表示什么？ 0表示起点 一个物体也没有用0表示 试一试 33 智慧城堡 加油啊！ 3 344 0 2 4 1 0 0 1 1 想一想，填一填。 4532550 4 4 4 0 2 2 2 0 3 3 3 0