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八 10以内的加法和减法-6.6、7减几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:f4950).zip

1、一年级数学上册 6、7减几 怀德教育集团香江校区 陈冬琴 口算 51 16 31 53 43 32 43 32 33 52 50 33 6 2 1 7 6 5 7 2 1 5 7 0 42 几人? 几人? 5 52 7 - 3 = - = 7 - = - = 6 4 1 5 4 3 6 5 1 江苏省电化教育馆制作 想一想,填一填。 7 - 6 = 6 - 3 = 7 - 1 = 1 6 3 江苏省电化教育馆制作 6-5= 7-4= 5-2= 6-4= 7-5= 6-2= 6-3= 7-6= 7-2= 1 2 3 3 4 5 3 2 1 江苏省电化教育馆制作 6-5= 7-4= 5-2= 6-

2、4= 7-5= 6-2= 6-3= 7-6= 7-2= 1 2 3 3 4 5 3 2 1 江苏省电化教育馆制作 6-5= 7-4= 5-2= 6-4= 7-5= 6-2= 6-3= 7-6= 7-2= 1 2 3 3 4 5 3 2 1 江苏省电化教育馆制作 7- = 6 1 1 6 江苏省电化教育馆制作 7- = 5 2 2 5 江苏省电化教育馆制作 7- = 4 3 3 4 江苏省电化教育馆制作 6- = 江苏省电化教育馆制作 6、7 减几的算式: 4 4 4 4 2 2 2 2 6 6 6 6 44 6 6、7 7 减几减几 教学目标:教学目标: 1在问题情景中经历提出并解决问题的过程

3、,得出 6、7 减几的计算方法。 2经历联系实际探索、交流计算方法的过程,进一步体验分与合的思想。 3发展初步的观察、比较、推理、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问 题的能力。 4具有初步的自主探究的意识,愿意与别人合作学习。 5初步感受生活中有许多的计算问题,感受数学与生活的联系。 教学重点、难点:教学重点、难点: 1经历提出并解决问题的过程,得出 6、7 减几的计算方法。 教学过程:教学过程: 一、常规积累 二、游戏激趣导入 1游戏:打电话 方法:今天咱们交朋友的密码是 6,我出 5!(打出 5 的手势) 生:我出 1,5+16,(打出 1 的手势) 师:啊,密码对了!好朋友握握手。(

4、下去和学生握手) 2刚才,大家都交到了不少好朋友,和好朋友在一起总是那么快乐。看,这几 个好朋友笑得多开心啊。他们在干什么呢?(出示 50 页主题图) 三、讨论交流、探索新知 (一)学习 6-4 和 6-2 提问:一共有几个好朋友一起来植树的?(出示:一共有 6 人在植树) 这 6 个人中间,有男生,也有女生。 2 (出示图上文字)小菜椒有个问题:男同学有 4 人,女同学有几人?你会列 式计算吗?(板书 6-4=2) 3算式中的 6 表示什么?4 呢?为什么从 6 里面去掉 4? 你是怎么算出 6-4 等于 2 的? 4小萝卜也有个问题(出示):女同学有 2 人,男同学有几人?你会算吗? (板

5、书 6-2=4) 5算式中的 6、2、4 分别表示什么?为什么要用 6 减 2 呢? 你是怎么算出 6-2 的得数的? 6 (指板书)比较两道算式,你有什么发现? 7交流汇报。 (相机引导学生思考:为什么减号的前面都是 6?为什么 2 和 4 正好换了一下 位置?) (二)学习 7-2 和 7-5 1小朋友在忙碌地劳动,种下了这么多的小树,小白兔也忙着呢!它呀,在清 点它的食物呢。我们一起去看看它有哪些好吃的吧。 2 (出示试一试胡萝卜图)这里有几个胡萝卜?(添上虚线) ,这条虚线把这些 萝卜分成了两部分,是哪两部分呢? 3现在, (手势:去掉右边 2 个) ,你会列一个算式吗?(板书 7-2

6、=5) 4 (手势:去掉左边 5 个) ,这样呢?你会列式吗?(板书 7-5=2) 5这两个算式分别表示什么意思?两个算式有什么联系? 6小结:从总数 7 个萝卜里,去掉右边的 2 个,就剩下左边的 5 个,去掉左边 的 5 个,就剩下右边的 2 个。 从总数去掉一部分,就剩下另一部分。 (三)学习其它 6、7 的减法算式。 1小白兔还有很多红萝卜和西红柿呢?(出示想想做做第 1 题图)你会看图列 出两个减法算式吗? 指名说说每个算式的得数是怎么算出来的。 比一比每组中的两个算式有什么联系。 5小结。观察这四组算式,你想说什么?(强调:一幅图可以列出两个减法算 式,这两个减法算式都是用同一个数

7、来减的,只是等于号两边的数交换了一下 位置,可以用一个减法推出另一个相应减法的得数) 6想想做做第 2 题。 四、整理算式、揭示课题 1以上这些便是我们今天要学习的新知识:6、7 的减法(揭题) 。 2你能按一定的顺序把这些算式整理一下吗? 3怎样记住这些算式? 五、巩固练习、运用新知 游戏:小鸟找家(想想做做第 3 题) (1)交流算法。 (进行一些解题习惯和技巧的指导) (2)看看哪些小鸟进了同一个窝?这些算式有联系吗?(第二个问题看学生情 况决定问学生还是教师说一说) 想想做做第 4 题。 (1)提问:为什么会不同?是怎么变化的?(注意被减数不变和减数不变两种 情况的区别) (2)找到了这些规律以后,可以用规律让帮助我们更好地计算。 (师举例) 开放练习:想想做做第 6 题。 (1)7 只蜻蜓可以分成哪两个部分? (2)根据这些分法可以写出哪些 7 减几的算式? (3)交流,读一读,怎样能写全? (4)补充练习 6= 同桌游戏:想想做做第 5 题。 书写练习: 书上描一描,作业本上再练习写几个算式。 六、全课小结

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