1、得数是得数是6 6、7 7的加法的加法 5人和1人，合 起来是6人。 5 1 = 6 1人和5人，合 起来是6人。1 5 = 6 1 5 = 6 5 1 = 6 4 3 = 7 3 =47 2人合作：摆一摆，说一说，写一写。 6 1= 7 想一想，填一填，你发现了什么？ 1 6 = 7 3 3 = 6 把青蛙送回家 三人合作，说一说 4 2= 6 2 4= 6 圈一圈，填一填。 = 6 静下来，写一写。 你学会了什么知识？ 你掌握了什么本领？ 你明白了什么道理？ 得数是 6、7 的加法 教学内容教学内容 教材第 52、53 页 课时课时 第五课时 教学目标教学目标 1、让学生通过观察、操作和思
2、考，初步掌握得数是 6、7 的加法的计算方 法，会正确计算和是 6、7 的加法。 2、使学生从小朋友参加植树活动的情境中知道根据一幅图能列出两道加 法算式，体会两道相应的加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理 能力。 3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，进一步增强学习数学的 兴趣。 教学重点教学重点 正确计算和是 6、7 的加法。 教学难点教学难点 一图二式之间的联系。 教学环节教学环节 一、创设情境 1、谈话：同学们，春天来了，万物勃发，这是一个植树的季节。瞧，小朋 友们来植树啦。 2、课件出示例题情境图的一部分。 二、探究理解 1、教学例题。 （1）你看到了什么？（课件先出
3、示 5 人） 有 5 个小朋友带着铁锹和树苗来植树。 （2）你又看到了什么？（课件动画演示又来了 1 人） 组长推着小车也来了。 （3）引导列式： 问：求一共来了多少人植树？可以怎样列式呢？ 学生交流列式，根据学生的列式板书：51= 问：5+1 等于几呢？教师完整板书：51=6，学生齐读算式。 问：这里的 5 表示什么意思？（5 个先来的小朋友） 1 又表示什么意思？（后来来的 1 个小朋友） 为什么用加法算？你是怎样想的？引导学生说出“一共来了多少人植树就 是把 5 个先的小朋友和 1 个推工具车的小朋友加起来。” （4）动画演示 1 个组长先推着车来了，又来了 5 个小朋友，现在一共有几
4、个小朋友？怎么列式？ （板书：1+5=6） 说一说你是怎么想的？用这 1 个小朋友加上这 5 个小朋友，一共是 6 人。 （5）观察比较： 问：仔细观察两个加法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它 们的得数都表示什么意思？学生讨论交流。 教师小结：要求一共来了多少人植树，可以把推车来的 1 人和排队来的 5 人合起来，也可以把排队来的 5 人和推车来的 1 人合起来。列出的算式可以是 1+56，也可以是 516。（板书课题） 2、教学“试一试”。 （1）出示辣椒图，让学生看图说说图意：左边有 3 个青辣椒，右边有 4 个红辣 椒。 （2）提问：要求一共有多少个辣椒，你能列出两道不同的算
5、式吗？ （3）学生列式计算，指名反馈交流： 教师板书：34=7 43=7 （4）提问： 算式 34=7 表示什么意思？你在列这个算式时是按什么顺序观察的？ 算式 43=7 表示什么意思？你又是怎样观察的？ 34 和 43 得数都是 7，为什么？ （5）齐读两个算式。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。2 人合作：摆一摆，说一说，写一写。 （1）和同桌在纸上摆。 （2）看着圆片，列算式。 （3）学生在作业纸上填写。完成后同桌互相检查。 （4）反馈交流。（板书：426246） （5）42 和 24 各表示什么意思？算出的得数 6 都表示什么？ （6）同样的方法摆第 2 题。（板书：2
6、57527） 2、完成第 2 题。 学生独立计算，再交流是怎样算的？ 即时板书：617167336 引导学生想一想，3+3=6 能不能再写出一道加法，为什么？ 3、小结：结合板书，让学生观察后说说今天学的加法算式有什么特点？ 4、完成第 3 题。 （1）用课件动画做游戏：把珍珠送回家。 请学生到讲台上来操作。其他同学评价。 5、三人合作，说一说 。 每 3 人一组，上讲台挑选 3 张卡片，组成一道加法算式，再说出另一道加法算 式。一共请 4 组同学。 6. 圈一圈，填一填。 在作业纸上自己圈一圈，然后填一填。 （1）先让学生数一数一共有几只蜜蜂，思考可以把这些蜜蜂分成两部分，有哪 些分法？ （2）你能写出多少个算式？怎样写不容易漏掉？ 7、完成第 7 题。 学生独立书写，老师巡视指导书写格式。 四、总结全课 你学会了什么知识？ 你掌握了什么本领？ 你明白了什么道理？
