1、教学目标：教学目标： 1.进一步让学生了解括线和问号所表示的意思，会从括线表示的实际问题 中收集信息，说清已知什么，要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式解 决用括线表示的简单实际问题。 2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，培养初步的分析、 推理和判断能力。 3.学生能体到数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，感 受数学思考过程的合理性，初步形成学好数学的积极心理倾向。 教学重点：教学重点：知道图中括线和问号的作用。 教学难点：教学难点：理解解决实际问题的思考过程，掌握解决问题的方法。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，导入一、创设情境，导入教学教学 视频导入，学
2、生看图说话。引出部分课题。 秋天到了，秋天是个丰收的季节，果园里的苹果获得了大丰收。陆老师也 去摘了几个，你们帮我看看 二、新授二、新授 （一） 1、出示例题 提问：看了这幅图，谁能来说说你看到了什么？ (左边有 3 个苹果，右边 5 个苹果，) 谁能帮我提出一个问题？刚才你们提出的问题我们还不会写那么多字，所以为 了方便，在数学上可以用符号把这句话表示出来， 请你们看一看：（演示括线和问号）介绍：这是括线，这是问号。（括线表示 把两部分的苹果合起来的意思，括线下面的“？个”连同上面的括线表示要求 的问题。 ）现在谁来说说这道题要我们求的是什么？ （一共有多少个苹果？）依次出示已知条件 2、探
3、究解决 要求一共有多少个苹果，应该用什么方法来计算？（加法）为什么要用加 法来计算呢？ 小结：求一共有多少个苹果，要把左边的 3 个和右边的 5 个合起来，所以 要用加法。 你会列式吗，说说你的算式是什么？ 总结：看我们在解决实际问题时， 第一步是找到已知条件。 第二步是提出问题。 第三步是列算式解答。 （二）试一试 1.理解题意 （1） 出示题目 （2） 提问：你看到了什么？（学生回答） 篮子上面的“？个”表示什么意思？ 说说括线和下面的 8 各表示什么意思？ 谁能说说这一题告诉我们的是什么？ 要求的是什么？ （一共有 8 个苹果，篮子外有 1 个，篮子里有多少个？） 2.探索解决 要求篮子
4、里面有多少个你会列算式吗？说说你是怎么写的。 （电脑出示算式 8-1=7） 你的 8-1=7 表示什么意思呢？ 为什么用减法来计算？你是怎么想的？ 小结：从 8 个苹果里去掉篮子外面的 1 个，剩下的就是篮子里面的苹果个 数，所以用减法来算。 三、巩固练习三、巩固练习 看来刚才题目并没有难倒小朋友啊，不过刚才是我们一起商量出来的，如 果让你自己完成你会吗？我们一起来看看下面的题目： 1 “想想做做”第 1、2 题。 学生观察、读题，说说从题里知道些什么，要求什么？ 提问：求一共有多少人，可以怎么想？求房子里有多少只？可以怎么想？ 2 “想想做做”第 3 题。 让学生说图意、填算式、算得数，再交
5、流。 提问：第一题为什么用加法算？第二题呢？ 观察这两题，你发现有什么相同的地方？ 3 “想想做做”第 4 题。 让学生说图意、填算式、算得数，再交流。 观察这两题，你发现有什么相同的地方？ 比较：仔细观察第 1 和第 2 题，发现有什么相同和不同的地方？要注意什么？ 4讨论说说括线和“？“各表示什么意思？ 四、反思总结四、反思总结 这节课我们明白了括线和“？“的意思。学习了用括线和“？”解决实际 问题，学会了从题目中找条件，发现问题 求一共是多少？括线下有个问号时要用加法做；当把一共是多少告诉我们 时，求其中的一部分要用减法做。 （用（用括线括线和和“？” 表示的实际问题）表示的实际问题）
6、运漕中心学校 一（4）班 陆媛 看图列式计算看图列式计算 3.写出算式，求出得数 解决实际问题 1.看出已知条件 2.找到问题 = 718 8个 ？个 一共有 8 个苹果， 篮子外有（ ）个， 篮子里有 个。 1 7 ？人 1. 踢毽子的有（ ）人， 跳绳的有（ ）人， 一共有 人。 4 3 7 =437 =3366只 一共有 6 只兔， 房子外有（ ）只， 房子里有 只。 3 3 2. ？只 求一共是多少？括线下有个问号时要用加 法做； 当把一共是多少告诉我们时，求其中的一 部分要用减法做。 3. =448 =527 ？棵？朵 4. =835 =716 8 颗7 个 ？颗 ？个 3.学会了从题目中找条件，发现问题 用括线和“？”解决实际问题 1.明白了用括线和“？”的意思 2.学习了用括线和“？”解决问题 3+5= 4-4= 7-2=2-1= 5+2= 6+3= 1+2= 5. 3比 多（ ）只，比 少（ ）只. 3
