1、 9-4= 9-3= 3+6= 5+4= 7+2= 9-6= 9-2= 2+7= 4+5= 9-7= 6+3= 9-5= 5 + 2 7 8 - 4 4 得数是得数是 9 的加法和的加法和 9 减几减几 【教学目标】 1、让学生在具体情境中学会得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法，并能正确计算。 2、使学生根据一幅图画列出 4 道算式，加深对加、减法含义及相互关系的理解。 3、使学生在计算过程中借助形象思维发展抽象思维。 【教学重点、难点】： 重点：掌握得数是 9 的加法和 9 减几的计算方法。 难点：正确计算 9 的加法和 9 减几。 【教具准备】： 媒体课件，学生准备圆片、数字卡片。
2、【教学过程】： 一、激活旧知 导入新课 1. 复习 9 的分与合 谈话：小朋友还记得 9 的分与合吗？ 二、探究新知 小组合作 1. 学习例题 （1）提问：小朋友们在干什么？（跳高）可以分成几部分？哪几部分？（指名回答） （2）追问：你能根据这幅图列出 4 道算式吗？先自己想一想，在书上写一写，然后与小组 同学交流一下。 （3）反馈：谁能把自己想到的 4 道算式说出来？ 指名回答，板书： 819 918 189 981 （4）提问：谁能根据情境图说一说算式 819 表示什么意思？189 又表示什么意思？ （指名回答） 小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有 9 人，虽然 8
3、 和 1 换了 个位置，但结果都是 9 个人。 （5）提问：谁能根据情境图说一说算式 918 表示什么意思？981 又表示什么意思？ （指名回答） 小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数， 就得到跳过的人数。 2、教学“试一试” 。 （1）摆圆片：拿出 9 个圆片，分成两堆，你想怎样分就怎样分，再和你的同桌说一说 4 道 算式。 （2）学生自主分花片，说算式，老师巡视指导。 （3）汇报交流不同的分法和算式。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第 1 题。 （1）谈话：大家今天学得很认真，小蜜蜂飞来了，它想考考大家。 课件出示第 1 题图，说说摆数字卡片的
4、要求。 （2）活动：选出两张数字卡片，使上面的数字相加等于 9。 （3）反馈交流，说说是怎样想的。 2、完成第 2 题。 （1）谈话：小金鱼看到小朋友们成功解决了小蜜蜂的问题，也想和小朋友交朋友，它想让 大家做减法题。 （2）活动：选择一张数字卡片，说出 9。 （3）抽一个算式如 963，说说是怎样想的。 3、完成第 3 题。 （1）幻灯片出示题目，学生抢答。 4、完成第 4 题。 （1）出示第 4 题，提问：想一想，可以怎样列算式呢？ （2）汇报交流。 5、完成第 5 题。 （1）出示第 5 题，交流：你能从图中看到哪些数学信息呢？ （2）汇报交流并列式。 四、总结全课 这节课学习了什么内容？
