1、求加法里的未知数 教学目标： 1、使学生结合具体情境，理解加法算式中括号所表示的意 义会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数 2、培养学生的观察和理解能力。 3、使学生初步体会生活中有很多数学问题，感受数学与生活的 联系。 学情分析： 学生已初步建立 10 以内数的数感，对 10 以内数的概念有了一 定的理解，并能正确计算 10 以内的加减法。填未知加数这一内容， 从知识的逻辑顺序来说，与 10 以内的减法一样，属于同等难度的； 但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题， 对于一年级的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指 导。这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和
2、掌握 10 以内的加 减法，同时又可为今后进一步学习 20 以内进位加法和退位减法做准 备。 教学重难点： 理解求未知加数的含义，掌握求未知加数的思路。 教学准备： PPT 教学过程： 一、谈话导入 最爱吃的水果是什么？ 二、教学新课 1教学例 11。 （1）出示盒子图。 （先出示空盒子，再出示 8 个苹果） 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ （2）说明：同学们，盒子里可以装 10 个苹果，我们已经装了 8 个， 再装几个就把盒子装满了？ 引导孩子说完整：已经放了 8 个，还要再放几个，一共就是 10 个。 多让几个孩子说一说。 （教师边说边板书： 8+（）10） 我们
3、把没有装的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知 道的意思。 （数学上把这个不知道的数叫作“未知数” ，这节课我们 就一起来学习求加法里的未知数。板书课题。 ） 问：这个算式和以前的加法算式有什么不同？ 突出：（ ）表示未知数。 （3）这个算式读作：8 加几等于 10。师带读，生齐读。 （4）结合图，再说一说式子表示的含义。 （5）8 加几等于 10 呢？小组讨论。 学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。 预设：因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。 8 和 2 合 成 10，所以 8+（2）=10。 10-8=2，所以 8+（2）=10。 （第三种可能孩
4、子们不容易得出，可在学习过程中慢慢体会。 ） 三、巩固练习 1、完成“想想做做”第 1 题。 先说说图意，再结合图意说说每幅图下面式子的意思，再填写得数。 2、完成“想想做做”第 2 题。 师生共同完成第 1 题，其余两题孩子们在学习单上独立完成，再核 对。 3、完成“想想做做”第 3 题。 游戏形式完成。 （用手势告诉老师把数字几送进信箱，请做对的孩子 说一说是怎么想的） 4、完成“想想做做”第 4 题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告 诉了小白兔。瞧，小白兔正在拨萝卜呢。 （2）先来一组对口令：小白兔拔了 1 个，还要再拔几个，拔了 3 个 还要再拔几个 （3）引导看方框图的含义，学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流，结合图说说算式的含义。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ 四、总结全课 这节课学习了什么内容？我们是怎样解决的？把自己学到的新知识 和爸爸妈妈分享。 3 4 16 1 7 4 9 7 5 3 1
