1、求未知加数（第一课时） 一、教材内容：教材 68-69 页，教材把“求未知加数”安排在 10 以内的加法和相应的 减法之后，单设一个课时进行教学，这种安排有助于学生体会求未知加数的含义，启发学 生运用 10 以内的加、减法知识解决求未知加数的问题。教材把求和是 10 的算式中的未知 加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计算 20 以内进位加法打基础的。 二、教学目标： 1让学生认识求未知加数的算式，探索并掌握求未知加数的方法，初步体会加减法之 间的联系。 2让学生积累把一个数凑成 10 的经验，为将来学习进位加作准备。 3发展学生的数学理解能力和发散思维能力，继续培养独立思考、与人交流
2、的学习习 惯。 三、教学重点：正确填写加法算式中的未知加数。 四、教学难点：理解求未知加数的算理和逆向思维的推导。 五、学情分析：学生已经学习了 10 以内的加减法掌握了一些数的组成，对于填加法算 式中的未知加数，大部分的学生能够思考出几种方法来解决。但是，在教材中首次出现这 类题，部分学生觉得陌生，受定式思维的影响，容易用顺向思维来解答逆向问题。所以教 学时要先直观演示，逐步由顺向形式向逆向形式转变，让学生的观念得以更新。 六、教学准备：教学课件、学具 七、教学过程： （一）情境导入 1口算：口算卡片练习，开火车，基础练习。 2今天数学课，我们继续解决苹果乐园里的数学问题，大家看题目：求未知
3、加数，这 是什么意思呢？加数表示加号两边的数，那未知表示什么意思？表示不知道的意思。 （二）探究交流 1教学例题。 （1）媒体出示装了苹果的盒子图。 问：图中盒子里如果装满苹果，可以装几个？ 已经装了几个？ 还差几个？ （2）进行说明：同学们，盒子里可以装 10 个苹果，我们已经装了 8 个，还有几个没 有装的。（教师边说边板书：8+（）10） （3）如果不是我们已经算出来了，我们就不知道还有几个没有装，所以我们把没有装 的，也就是不知道的这个数用括号括起来，表示不知道的意思。 （4）这个算式就读做：8 加几等于 10。 （5）通过图我们知道了还有 2 个没有装，也就是 8 加 2 等于 10
4、。（教师在黑板上填 写。）如果没有图，你该怎么想 8 加几等于 10 呢？小组讨论。 （6）学生说的只要有道理就可以了，教师可以引导学生回答。 讨论后形成如下结论： 因为 10 可以分成 8 和 2，所以 8+（2）=10。 8 和 2 合成 10，所以 8+（2）=10。 10-8=2，所以 8+（2）=10。 （三）反馈完善 1完成第 1 题。 （1）看书上题目，明确要求：先画满 10 个图形，再填空。 （2）学生独立在书上画图形填空。指名说出每一行画了几个图形，（）里填了什么 数。 2完成第 2 题。 （1）谈话：信鸽在天上飞呀飞，迷失了方向，智慧爷爷要让小朋友帮个忙，用自己的 办法帮信
5、鸽把信送到邮局。 （2）学生用铅笔引路，在书上进行连线。汇报交流时，说说这样连的理由。 3完成第 4 题。 （1）谈话：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件事告诉了小白兔。瞧，小 白兔正在拨萝卜呢。（课件出示图和题目） （2）学生独立在书上方框里填数。 （3）汇报交流。 （4）提问：观察这一组算式，你发现了什么？ （四）总结全课 这节课学习了什么内容？ 你学到了什么本领？ 你对哪些内容很感兴趣？ 你还有什么不明白的地方？ 求未知加数求未知加数 苏教版一年级上册数学苏教版一年级上册数学 厉庄镇河南尚庄小学 徐德慧 810+( ) = 再放几个是10个？ 9 + ( ) = 101 1.看算
6、式， 画画填填 3 + ( ) = 10 5 + ( ) = 9 7 4 2+（ ）=10 （ ）+9=10 （ ） +3=7 4+（ ） =9 81 45 2.（ ）里填几？你是怎样想的？ 左拍拍右拍拍，上拍拍下拍拍 拍拍我的左肩，拍拍我的右肩， 拍拍我的左手，拍拍我的右手， 拍拍我的左腿，拍拍我的右腿， 安安静静快坐好！ 6 63 3 5 51 1 3. 9 9 7 7 5 5 3 3 1 1 5. 小白兔拔萝卜 6、在里填“”或“” 97 56 3+710 4+57 9-46 9-35 2+( )=10 ( )+4=10 ( )+3=8 ( )+2=6 ( )+1=7 4+( )=9 1+( )=3 5 5 4 2 6 8 6
