1、 寓自主探索于数学活动之中 “10 加几和相应的减法”教学设计 教材分析： 10 加几和相应的减法是苏教版义务教育课程标准实验教材数学一年级 (上册)第 86 的教学内容。这部分的学习内容在整个计算教学体系中具有重要地 位，既可复习数的组成又为后面 20 以内进位加退位减的学习奠定算理基础。教 材在安排例题的时候注意留给学生自主探究的机会，算式的得数让学生自己填 写，然后安排大量生动有趣的练习激发学学习兴趣，同时巩固计算方法。本课 时教学重点让学生通过自主探究、合作交流自己得出计算方法。 学情分析 一年级的学生大都只有六、七岁，他们活泼、好动、好奇心强，虽然经过 近一学期的训练，已养成较好的学
2、习习惯：学习积极主动，能大胆尝试勇于探 究，但有意注意的时间还很短。基础识识和基本技能方面：他们双基掌握大都 牢固扎实，能熟练计算 10 以内加减法和 11-20 各数的组成，但语言表达能力和 动手能力有待进一步提高。 设计理念 1.改变数学课堂计算教学机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的局面，改变传统 的教师讲学生被动听的教学方式，使数学教学脱掉僵硬的外衣，显露生机、洋 溢情趣，使数学课教学实现完整的人的教育。 2.从学生的生活经验和已有的知识背景出发，给学生提供充分的从事数学 活动和交流的机会，帮助学生在动手实践、自主探究与合作交流的过程中，真 正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，培
3、养爱学、乐学的学 习情感。 教学目标 1.经历动手操作、自主探索、合作交流的学习过程，掌握 10 加几和相应的 减法的计算方法，能比较熟练的进行计算。 2.培养学生初步的动手能力、概括能力、发展思维能力，训练思维的深刻 性和敏捷性。 3.在游戏、活动中感受学习数学的快乐，享受成功的喜悦。 4.体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 【拟定知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的目标，选择动手实践、 自主探索与合作交流的基本学习方式，实践面向全体学生，促使学生主动发展的教学理念。 】 教学流程 一、创设情境，复习导入 1.讲故事：熊妈妈分苹果。(在黑板上贴出一堆苹果的图片
4、)复习数数、数 的组成以及数位知识，并奖励苹果。 2.猜一猜：还剩多少个苹果？ (1)指名猜数，齐猜还剩多少个苹果？ (2)验证猜测。 (3)表扬猜的接近的小朋友。 3.启发：怎样移一移就能一眼看出来有多少个？（左边 10 个，右边几个） 【创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。在对旧知识的复习中自然引出新的内容。】 二、自主探究、学习新知 1.激趣。 看看图 ，我们能提出很多问题，学到很多知识，老师相信小朋友们能自己 发现并解决这些问题，有信心吗？ 2.看苹果图列式。小组交流，指名汇报。教师随机板书算式 (10+5=15 5+10=15 15-5=10 15-10=5） 3.看小棒列算式。(
5、左边一捆，右边 7 根小棒)教师随机板书算式。 (10+7=17 7+10=17 17-7=10 17-10=7 ) 4.学生摆小棒自由列式。 5.直接口算。 启发：不看图，不摆小棒，怎样算？ (10+2= 2 +10= 12-2= 12-10=） (10+9= 9+10= 19-10= 19-9= ) 6.观察算式，发现规律。 7.小结揭题。 板书：10 加几和相应的减法 【由具体逐步抽象通过看一看、摆一摆、想一想、算一算探索计算方法。】 三、游戏活动、巩固练习 1.听音乐表演。 根据歌舞画面提出数学问题。 【在玩中学在学中玩，激发学习兴趣。】 2.摘苹果。 小组合作：给苹果树上的苹果涂上不同的颜色；算式得数大于 10 的苹果涂 红色，小于 10 的涂绿色，等于 10 的涂自己喜欢的其它颜色。 做完后总结评比，让学生享受成功的喜悦 【运用游戏形式巩固，培养学生合作精神、竞争意识和估算能力。】 3.夺游戏。 +10= -10= 1-=10 看谁想的题目多，算得算式快 【开放练习调动学生学习积极性培养发散思维能力。】 四、反思小结、延伸运用 1.师生互动，畅谈本节课学习体验，并发放奖品。 2.出示标有价格的奖品，让学生自由选择并提出问题。 【自选奖品并提出数学问题，使学生探索知识的视点由“文本数学”向“生活数学”， 使学生学会用“数学的眼光”继续观察结续思考。】
