九 认识11~20各数-3.10加几和相应的减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：c1165).zip

1、义务教育教科书（一年级上义务教育教科书（一年级上 ） 执教者：万石小学 吴洁 算一算：算一算：(10(10以内的加减法以内的加减法) ) （1 1）4+4=4+4= （2 2）8-6=8-6= （3 3）4+1=4+1= （4 4）7-2=7-2= （5 5）10-7=10-7= （6 6）5+5=5+5= （7 7）9-4=9-4= （8 8）6-3=6-3= （9 9）1+9=1+9= （1010）6+3=6+3= 8 8 2 2 5 5 5 5 3 3 1010 5 5 3 3 1010 9 9 填一填：（数的组成）填一填：（数的组成） （3 3）1 1个十和个十和3 3个一合起来是（个

2、一合起来是（ ）。）。 （1 1）1818是由（是由（ ）个十和（）个十和（ ）个一组成的。）个一组成的。 （5 5）2 2个十是（个十是（ ）。）。 1 18 8 1313 2020 （2 2）( ( ) )是由是由1 1个十和个十和4 4个一组成的。个一组成的。1414 （4 4）( ( ) )个十和个十和( ( ) )个一合起来是个一合起来是1717。1 17 7 1010+ +5 515155 51 10 0+ +1515 10101515 - -5 55 51515- -1 10 0 16113 836 141015 1010 1010 7 7 7 71717 1717 1717 1

3、71710107 7 7 71010 + + + - - - 12 12 10 2 19 19 9 10 = = = = 4+1014 10414+ 14410 10414 - - - - =18-108 =18 -810 =8 +1018 =10+818 10+41413 - - 310 课题：课题：1010 加几及相应的减法加几及相应的减法 教学目标教学目标 1.通过实际操作，巩固 1120 各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。 2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。 3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。 4.培养学生自主探索，合作学习的能力。 教学重点：教学重点：正确

4、计算 10 加几及相应的减法 教学难点：教学难点：发现计算规律，帮助计算 教学准备教学准备：课件 教学过程教学过程 （一） 常规训练，复习旧知。 1.口算。 （手势出得数 20 道） 44 8-6 4+1 7-2 10-7 5+5 9-4 6-3 1+9 6+3 问：这些是我们所学的 10 以内的加、减法，同学们回忆一下，我们用什么方法 来算？ 2.师：接下来，我们来复习一下有关数的组成。 （幻灯，生读题说答案） （1）18 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）( )是由 1 个十和 4 个一组成的。 （3）1 个十和 3 个一合起来是（ ） 。 （4）( )个十和( )个一合起来是 1

5、7。 （5）2 个十是（ ） 。 过渡：前面的知识，同学们掌握的不错。今天，我们来学习新的知识，有信心 学好？ （二）开门见山，直接引入。 1、探究 10+5 出示情境图。 师：请同学们看好大屏幕，你从图中看到了什么？让你根据图意，列出 2 道加 法算式和 2 道减法算式，会吗？请你来说一说 10+5 5+10 15-5 15-10 （学生回答，教师板书） 师：很好，你知道 10+5 表示什么意思吗？ （左边有 10 个苹果，右边有 5 个苹果，把它们合起来） 那你知道 10+5 等于多少？把你的想法和你的同桌说一说。 预设：1、从 10 往后数 5 个，就是 15。 2、拨计数器。 3、把

6、10 看作 1 个十，5 看作 5 个一，合起来是 15. 评价：同学们都很会思考，想到了这些算法。这些算法中，我们重点学习这种 算法。 强调：把 10 看作 1 个十，5 看作 5 个一，合起来是 15，所以得数是 15。 （板书） 追问：同学们想一想，这种算法用到的是我们学过的什么知识？（数的组成） 板书 问：那你可以用数的组成计算 5+10 吗？ （交流反馈） 评价：同学们学得真快，已经学会用数的组成计算 10 加几了，那你会用这种方 法计算接下来的减法吗？（会） 多么自信的回答。 2、自主探究 15-10 师：请你说一说 15-10 在图中表示什么？ 你准备如何计算？（小组讨论） 反馈

7、：15 里面有 1 个十和 5 个一，去掉 1 个十，还剩 5 个一。 （多请几位同学说说计算过程） 追问：那 15-5 呢？你会算吗？ 小结：同学们，学得很认真。这就是我们今天要学习的新知识10 加几及相应 的减法 （揭题） 追问：我们是用什么方法来计算这样的算式？（数的组成） 3、观察比较 齐读 10+5 5+10 15-10 15-5 （1）你能说说两道加法算式的联系吗？ （交换加号前后的数，得数不变） （2）两道减法算式的联系呢？ （减号前的数不变，交换后两个数的位置） （3）加法算式和减法算式之间的联系呢？ （加法的得数，成为减法算式的第一个数） 评价：同学们很善于发现、比较、总结。

8、很棒，接下来老师来考考小朋友，看 看你们学得怎么样，愿意接受挑战吗？ （3）巩固练习，内化知识 第一关：口算 10+6 1+10 10-7 18-10 13-10 16-10 4+10 11-1 5+10 师：算出得数，并说说你的计算方法？ 评价：看来口算难不倒我们小朋友，那接下来我们来看第二关。 第二关：看图写算式 师：请你根据图意列出 4 道有联系的算式。 （写在自己的本子上） 反馈板书 （1）请学生说说算式表示什么意思？ （2）说说算法。 评价：第二关，我们小朋友也轻松度过了。接下来的挑战会越来越难，怕吗？ 第三关：想一想，算一算 师：这里有两组算式，每组中的 4 道都是什么样的算式？（

9、有联系的算式） 那我们需要将这 4 道算式依次算一遍？有更快捷的方法吗？ （算其中一道，就可以推算出其余三道的得数） 第四关：举一反三 师：那接下来我们来玩一个举一反三的游戏。老师给你一道算式，你说出其余三道有联系 的算式吗？ 观察：10+4 10+8 10+7 10+5 这些算式都是：十加几等于十几 14-4 18-8 17-7 15-5 这些算式都是：十几减几等于十 14-10 18-10 17-10 15-10 这些算式都是：十几减十等于几 小结：同学们太棒了，在同学们的努力下，我们完成了本节课的学习目标。回想一下，今 天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？ 过渡：那接下来，我们用所学的知识来解决问题。 出示课堂练习： 问：从图中，你知道我们解决什么问题吗？怎么解决？ 全课总结： 师：同学们，今天学得开心吗？你有哪些收获？ 板书设计： 10 加几和相应的减法 10 + 5=15 1 个十 5 个一 5 + 10=15 15 - 10=5 1 个十和 5 个一 15 - 5 =10 数的组成 10+7=17 7+10=17 17-10=7 17-7=10 十加几等于十几 十几减十等于几 十几减几等于十