1、 9 的分合教学设计及说明 教学目标教学目标 1学生通过具体的操作活动，理解和掌握 9 的分与合，领悟规律。 2在探索 9 的不同分与合的过程中，经历实践、探索、合作的学习过程，进一步培养学生 的有序思维。 拍摄片段拍摄片段99的分合的分合 谈话：昨天我们学习了8的分合，有几种？接下来要学习几的分合了呢？猜一猜有几种呢？ 今天我们就学习9的分与合。 板书课题：9的分与合 一、自主探究学习新知一、自主探究学习新知 （1）提出要求：老师这有9个苹果，你能有序地分成两部分吗？想一想，说一说，并用最 简便的方式记录下来。有困难的小朋友也可以用小圆片分一分。 （2）反馈交流： 呈现资源 很多小朋友都没有
2、分圆片就写下了 9 的分合，看得懂吗？ 只要 4 种吗？你还能想到什么？和你的同桌说一说。 指名回答，教师板书 9 的分合。 （3）熟练记忆： 昨天在记忆 8 的分合时小朋友想到了很多好方法，你能不能用这些方法来记住 9 的分 合呢？你觉得哪个最好记，怎样记的？ 【设计意图】学生在更大的空间进行自主探索，在整个学习过程中可以借助小圆片分，教 师更加鼓励学生用抽象推理的方式写出 9 的分合，并且要用最简单的方法记录，充分利用 已有的经验和方法理解 9 的各种不同分法。 二、分层练习巩固提升二、分层练习巩固提升 1. 对口令 师生：我说1， （我说8） ，1和8合成9；生生对口令 2.填蝴蝶图 小朋友学得真快，瞧，小蝴蝶也来为我们加油了。你发现了什么？（翅膀上有数字）你 想到了什么？（9的分合）又飞来了一只，可是一只翅膀上没数了，你能填吗？ 生填图，并说一说。 小结：小朋友真厉害，让小蝴蝶们变得漂亮了，其实9的分合还能解决很多问题呢。 【设计意图】利用学生感兴趣的各种游戏，听听、说说、写写不同层次地巩固9的分与合。
