七 分与合-1.2～5的分与合-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：10107).zip

1、25 的分与合教法分析 分与合知识大部分学生在学前教育中都接触到，再学习 类似内容，学生会觉得没有新鲜感，但是分与合是一种重要的 数学思想，也是本单元的重点是教学 5 以内加、减法的基础。 基于以上学情，我在教学时，组织学生在“做”中学、在“玩” 中学， 让学生在学习活动中感受学习数学的快乐，学好本节课。 1.让学生经历知识形成的过程 本节课教学除了落实知识技能目标外，更关注学生的情感、 态度、价值观和学习能力的养，从小小志愿者入手，引导学生 们做力所能及的公益活动，爱心是可以传递的，让学生心中充 满爱，社会才能充满爱。 “数学知识、思想、方法必须由学生 在实践活动中理解感悟、发展，而不是单纯

2、依靠教师的讲解去 获得。 ”根据这一理念，教学中让学生通过把物体分为两部分， 再把两部分合起来的过程，使学生体会分与合的思想，让学生 在动手操作中，相互交流中探索简单的规律，逐步培养学生合 作学习的意识，动手操作和语言表达的能力。从学生认和规律 和和知识结构实际出发，让他们通过有目的的操作、观察、交 流、谈论，从生活化到直观图形，又有直观的图形到抽象符合， 学生主动建构自己的认知结构。 2.重视学生的个体经验 新课程标准提出“自主探索 合作交流”的学习方式，也是 在促进学生个体经验的获得，发展学生健康的个性，本课中我 也是比较重视学生个体经验的积累与交流，给学生足够的思考 时间，把自已的想法畅

3、所欲言。 但本节课中缺少了生活体验，数学从生活中来，还应该回 到生活中去，如果能让学生找找“生活中的分与合”，比黑板、 电扇、空调等，增加这个环节从做题角度上来讲，可能意义不 是太大，但是能初步培养孩子们善于观察、善于发现的眼光， 也能体现数学和生活的密切联系。 养老院 福利院 养老院 福利院 养老院 福利院 养老院 福利院 2 2 4 13 4 3 1 4 养老院 福利院 22 猜一猜 共有4个 44 13 23 猜一猜 共有5个 55 14 我说5 我对3 我对2 对口令 团结合作 做游戏 25 分与合教学设计 教学目标： 1.通过本节课的学习，能够掌握 2-5 各数的分解和组成，并有效

4、地渗透有序的思想培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能 力，动手操作能力口头表达能力。 2.理解整体与部分的关系，使学生在数学活动中初步形成对数 学 学习的自信和兴趣。 教学重点： 掌握 4、5 的分与合，理解整体与部分的关系。 教学难点： 体会分与合的思想。 教具准备： 圆片、课件、学习卡。 一、激趣导入 周日到了小小志愿者又开始活动了，看一看今天的小志愿 者要去哪里活动？ 数一数有几位小志愿者。我们一起点着数一 下，小小志愿者要分成两部分，一部分去养老院活动，一部分 去福利院活动。他们现在正在讨论应该怎样分？同学们帮他们 想办法怎样分？ 二、探究新知 （一）探究 4 的分与合 1.引出数学

5、图形 你能在黑板上表示出来吗？数学符号、有数学算式、谁用 的是数学符号方法请举手，请问这里 4 表示什么？有 4 个小朋 友们，为什么不把四个小朋友画在黑板上呢？太难画了，哦所 以同学们想到了数学算式、数学符号来带替。这就是解决问题 的方法。复杂的事物，我们可以简单的数学符号来代替。那么 还可以用什么来代替。 （还可以数学图形） 2.用图形探究 4 的分成 老师今天就带着数学图形圆，我们用这四个圆代表四个小 志愿者。谁能按照他的方法来分一分。你们说这人要去哪儿？ 这些人呢？谁还有不同的分发？说说你的想法，谁还有不同的 方法？说说你的想法。还有不同的分法吗？这三种情况，我们 应该怎样排列，才能做

6、到不重复不遗漏呢？这种方法重复了。 可能把它给取掉。他是按照什么来摆的？他的第一部分是（1） ， 他的第一部分是（2）他的第一部分是（3）,这是按照从小到大 的顺序顺序来摆的，这样来摆就不会出现重复和遗漏的现象。 3.用数学符号表示数的分成 课的开始同学的想到了用数学符号，我们起来看一下。有 几位小志愿者数字四来表示，四个小朋友分成了两部分，所以 我们用这个数学符号来表示分？他们是连在一起的，不能这样 写，请看这边分了几个人？我就写几 1，这边呢，我们就写 3。 谁来告诉我 4 表示什么？1、呢 3 呢？读作四可以分成一和三。 谁来说说这个怎么写？你能读一下吗？这个怎么写？先写 4 表 示，再

7、写 3，3 表示？最后写 1，表示？你读一读。咱们一起读 一下， 4.探究 4 的合成 同学们想一想几和几合成四？他说的时候按什么说的（顺 序） ，这样做没有重复没有遗漏，咱们一起来读一下。从下往上 看，表示的事合。从上往下看表示的分， 5.引导小结 这就是今天我们学习的25 的分与合 ，同学们看我从生 活情景入手当数学图形，最后数学符号。同学们感受一下数学 符号有哪些优点呢？ （二）探究 5 的分与合 1.探究要求 爱心是可以传递的，请看又吸引一位小志愿者。现在有几 位小志愿者？我们一起点着数一下，这五位小志愿者要分成两 部分又可以怎样分呢？都想分，好咱们把机会留给没个学生， 请听活动要求，

8、一个学生摆，另一个学生记录，同桌合作一个 人摆一个人记录。请拿出圆片开始活动， 2.学生探究活动 3.汇报 4教师小结： 你看他们是什么摆的对？他们是按顺序摆的，所以他们摆 的又对又快没有重复，没有遗漏。请看李老师，也把 5 个小志 愿者分一分。老师是圆代替 5 个小志愿者，请看老师把人分成 几部分。涂色的的一部分，没涂色的一部分。看老师在涂色的 时候是按什么来涂的？谁来说一它们的分与合。 观察他们有什么规律？找到规律我们就能很快的记住他们。 4 的分成呢？我们就按照这个规律读一读记一记，看谁先记住 他们。分角色读。男女分，组分。加手势来读。 三、活动操 四、巩固应用 创三关游戏 第一关: 猜一猜 第二关：对口令 第三关：团结协作做游戏 五、全课总结 今天我们学习了二到五的分与合，回去之后把你的收获给 爸爸妈妈说一说，让他们去分享你的收获，分享你的快乐，也 希望爱心继续传递，吸引更的小志愿者来做公益活动，让我们 社会充满爱。