1、5 5 32 4 4 22 5 5 14 4 4 3 5 5 2 3 3 2 1 1 3 两只手拿两只手拿6 6个气球,可以怎样拿?个气球,可以怎样拿? 1 6 5 6 51 66 6 2442 33 试一试试一试 把把7 7个个分成两堆,有几种分分成两堆,有几种分 法?先分一分,再填一填。法?先分一分,再填一填。 777777 166125523443 想想做做 哪两张卡片上的点数合起来是哪两张卡片上的点数合起来是6 6? 4 3612 5 2. 1. 哪两个数合起来是哪两个数合起来是7 7? 2 4 4 ?3 1 5 6 4 3 7 7 5 2 4 6 1 7 6 2 从上往下数,每层各有
2、几根?从上往下数,每层各有几根? 哪两层合起来是哪两层合起来是6 6根?根? 哪两层合起来是哪两层合起来是7 7根?根? 木头是怎样堆放的?木头是怎样堆放的? 1 2 3 4 5 6 6根 : 1层和5层 2层和4层 7根 : 1层和6层 2层和5层 3层和4层 总结:总结: 通过本节课的学习,同学们通过本节课的学习,同学们 知道知道 6和和7的分与合了吗?的分与合了吗? 6、7 的分与合 教学内容教学内容:教科书第 36 页例 2、 “试一试”和第 37 页“想想做做的 第 15 题。 教学目标:教学目标: 1、使学生通过分实物的活动,探索并掌握 6、7 的分与合,进一步 加深对 6、7 的
3、理解。 2、是学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与 “合”的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。 教学重点:教学重点:掌握 6、7 能分成哪两个数,哪两个数能合成 6、7。 教学难点:教学难点:正确把 6 和 7 进行分与合。 教学准备教学准备:若干圆片。 教学过程:教学过程: 1、复习引入 1、对口令 5 可以分成 3 和几?4 可以分成 2 和几?5 可以分成 1 和几?3 和几可以合成 4?2 和几可以合成 3?2 和几可以合成 5? 2、小结:2、3、4、5 的分与合小朋友们已经能很好的掌握了。今 天我们一
4、起来学习 6、7 的分与和。 2、创设情境、自主探索 (1)教学例题 2 1、提出问题。 师:大家看,老师手里拿了 6 个气球,如果让你分在两个手里,你 准备怎么拿?指名两个学生上黑板。 2、学生操作,初步感知 6 的不同分法。 让学生在座位上用 6 个圆片代替 6 个气球,分成两堆。教师巡视。 学生操作后,组织他们交流分的结果。 要求学生根据自己的分法,分别说说“6 个气球可以分成几个和几 个” 。 3、引导抽象,探索 6 的分解。 (1)出示课件。 提问:你能根据这幅图的意思,说说 6 可以分成几和几? 让学生看着分解图示说:6 可以分成 1 和 5。 提问:图片右边的虚线框是什么意思?
5、(2)提出要求:根据刚才的分法,6 还可以分成几和几?请同学们 在课本上填一填,再说一说。 学生填完后,组织交流。 谈话:现在老师要考考大家了,谁能一个不漏的说出 6 能分成几和 几?你有什么好的方法来记吗? 让学生根据板书的顺序读一读每个分解图示,形成完整的认识。 4、对比思考,探索几和几可以合成 6。 提问:你能根据 6 的不同分法说出几和几可以合成 6 吗?同桌之间 说一说。 5、体会联系。 小结:通过刚才的学习,我们不仅学会了 6 可以分成几和几,还知 道了几和几可以合成 6。 (2)教学“试一试” 1、引导:我们已经知道了 6 可以分成几和几,还知道了几和几可以 合成 6,那么你知道
6、 7 可以分成几和几,几和几可以合成 7? 2、让学生拿出 7 个圆片,要求前后两人一组,把 7 个圆片分成 2 堆, 并根据操作说说 7 可以分成几和几,几和几可以合成 7。 3、出示把 7 个圆片分成 1 个和 6 个的实物图,提问:你能根据这样 分的结果说说 7 可以分成几和几,几和几合成 7 吗? 追问:根据 7 可以分成 1 和 6,你还能想到什么? 指出:根据把 7 个圆片分成 1 个和 6 个,既可以说把 7 分成 1 和 6,1 和 6 合成 7;也可以说把 7 分成 6 和 1,6 和 1 合成 7。 4、提问:观察每幅图下面的两种分法,虚线框里的分法与它外面的 分法有什么关
7、系? 强调:虚线框里面的分法和虚线框外面的分法是同一种分法的两种 不同表达,我们可以根据一种表示方法推想出另一种表示方法。 让学生根据板书的顺序读一读每个分解图示,形成完整的认识。 3、组织练习 1、做“想想做做”第 1 题。 让学生动手连一连,说一说哪两个数合成是 6。 2、做“想想做做”第 2 题。 让学生动手连一连,说一说哪两个数合成是 7。 3、做“想想做做”第 3 题。 6 可以分成几和几?7 可以分成几和几? 4、做“想想做做”第 3 题。 仔细观察,螃蟹的身上还有数呢!你们发现了什么呀? 5、做“想想做做”第 5 题。 4、课堂小结 通过本节课的学习,同学们知道 6 和 7 的分与合了吗? 板书设计: 6、7 的分与合 1 5 1 6 2 4 2 5 3 3 3 4 4 2 4 3 5 1 5 2 6 1 6 6 7 7