1、 6 2 4 6 3 3 6 5 1 7 2 5 7 3 4 7 5 2 1.1. 2.2. 哪两个数合起来是哪两个数合起来是7 7 ？ 3.3. 15 6 43 7 52 7 24 6 16 7 两只钳子上的数合成蟹身上的数 6 1 5 6、7 的分与合教学设计 一、教学目标： 1.引导学生结合操作学习并掌握 6 的分与合； 2.按照一定的规律操作 7 的分成，从而掌握 7 的分与合。 二、重点难点： 结合操作,试着按照一定的规律分解 7。 三、教学过程 （一）复习导入 小朋友们,上周我们学习了 2、3、4、5 的分与合,你们还记得吗? 师生拍手问答。 （2）实物操作 6 的分成 今天我们来
2、学习 6、7 的分与合,请同学们拿出你们准备的 6 个 实物,试着把它们分成两份,每分一次,把结果记录下来,看哪个小朋友 分得又快又好。 （三）总结方法 小朋友们,你们把 6 怎么分成两份的?学生展示，黑板出示分成 的结果。 数一数,6 的分解有几个? 谁能给它们排排队,让大家一个不漏地记住?学生上台展示 方法:1.按顺序记；2.一组一组地记(由一种分法想到另一种分法) 你喜欢哪一种方法?为什么? 小结：像这样按照一定的规律来分解数可以确保一个不漏,记忆 起来也更简单。 （四）实物操作 7 的分成 接下来,我们就来研究 7 的分成,请你再拿出 1 个自己准备的实物,试 着用自己喜欢的方法把这
3、7 个实物按一定的规律分成两部分,每分一 次,把结果记录在表格中。选生说说可以用哪些方法。学生自学。 谁能上台来给大家展示一下你是如何按规律来分的? 谁和他的分法不一样? 学生上台展示按规律分解的过程,教师把分解的结果展示在黑板 上。 学生拍手读 6、7 的分成与组合。 （5）游戏巩固 摸金币 老师带来了三个神奇的口袋。每个袋子里有 6 枚金币。谁想来 试一试？袋子里还剩下几枚呢？你们怎么知道的呢？ 看来我们今天学习的知识小朋友们都掌握了。 （6）完成练习 想想做做1（连一连） 想想做做2（找一找） 想想做做3（对数字） 这可是一群可爱的小螃蟹呀！仔细观察，它们的身上还有数呢？ 你们发现了什么呀？ （两只钳子上的数合成蟹身上的数） （7）全课小结 通过这节课的学习,你有什么收获?
