1、9716 9312 9918 9110 9211 91019 9413 9615 一共有多少把？ 要求： 1、在小棒图中圈一圈，圈出10个； 2、根据你圈的图，分一分，写一写； 3、和同桌说一说，你的计算过程。 一共有多少个？ 你是怎样算的？ 先写下来，再说给同桌听。 13 13 10 31 10 8 + 8 = 16 62 10 22 10 12 26 10 16 31 10 11 用你喜欢的方法计算 。 15 12 14 17 13 14 9+8= 17 8+9= 17 8+7= 15 7+8= 15 9+7= 16 7+9= 16 你还能举出这样的例子吗？ ? 8、7 加几 教学目标 1
2、、学生经历从实际情景中提出问题并解决问题的过程，理解 8、7 加几的计算 方法，能比较熟练地计算 8、7 加几。 2、学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。 3、学生能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 教学重难点 教学重点：能正确口算 8、7 加几的算式 教学难点：理解凑十法在口算中的应用。 教学准备 小棒、教学课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课 （1）97 94 96 95 93 910 99 92 问：学习 9 加几时，我们主要用的是什么方法？（凑十法） （2）引入新课 师：今天我们继续用凑十法学习板书课题8 加几 。 二、学习 8 加几 1、谈
3、话：同学们，再过几天就是圣诞节了。圣诞老人为大家准备了些礼物。看 看是什么？（出示例题图：喇叭） 问：从图中你知道了什么，要我们求什么？你能用三句话说一说吗？ （学生说：左边有 8 把喇叭，右边有 7 把喇叭，一共有多少喇叭？）指名说说。 问：要求一共有多少把喇叭，怎样列式？（根据学生回答，板书 8+7=） 2、谈话：你能把 8+7=15 的思考过程用写一写、圈一圈的方法表示出来吗？ 出示操作要求： 在小棒图中圈一圈，圈出 10 个； 根据你圈的图，分一分，写一写； 和同桌说一说，你的计算过程。 如果还有别的方法，请写在旁边。 3、展示与交流 4、小结：在口算 8+7 时，可以把 7 分成 2
4、 和 5，先算 8+2=10，再算 10+5=15； 还可以把 8 分成 5 和 3，先算 7+3=10，再算 10+5=15. 对比一下这两种算法，有什么相同之处？ 学生观察后发现：得数一样，都是用凑十法算出得数的。 补充课题：不单学习了 8 加几还学了 7 加几。 二、教学试一试 谈话：圣诞老人不单准备了喇叭，还为大家准备了铃铛，一共有多少个铃铛呢？ 怎样列式？ 生：7+9= 问：7+9 等于多少，你是怎样算的？自己想一想、填一填，再和同桌说一说。 交流：把 9 分成 3 和 6，先算 7+3=10，再算 10+6=16 把 7 分成 6 和 1，先算 1+9=10，再算 10+6=16
5、因为 9+7=16，所以 7+9=16. 小结：除了用凑十法算出得数，还可以利用之前学过的只是来解决新的问题。 三、巩固练习 1、改错 谈话：小麋鹿们也在学习今天的知识，它们算得对吗？ 第一题：错的。4 应该分成 2 和 2. 第二题：得数没写。 第三题：是对的。 请你将错题改正过来。 2、用你喜欢的方法计算 7+8= 8+6= 8+5= 7+5= 8+9= 7+7= 说说你是怎样算的。 3、出示 9+8= 8+7= 7+8= 8+9= 这样的算式有什么特点？ 引导说出：加号前后两个数交换了位置。 追问：得数会是怎样的？ 小结：加号前后两个数交换了位置，得数是一样的。 再出示 9+7=16 问：你知道和 9+7=16 对应的算式是什么？（7+9=16） 你能举出这样的例子吗？写一写。 四、全课总结 今天我们学习了 8、7 加几。主要运用凑十法来计算，也可以用之前学过的知识 来算出得数。
