1、20以内的加减法以内的加减法 戴埠中心小学戴埠中心小学 史怿文史怿文 92= 0+7= 40= 5+3= 66= 155= 1810= 9+10= 166= 10+4= 3+8= 4+7= 9+2= 6+5= 8+9= 2+2+8= 133 7= 6+6 10= 54+9= 7+29= （ （1 1）在）在 里填入合适的里填入合适的符号符号。 。 1220 10210 20109 101101 65188 106=4 14=104 94=32 “、 1219 91 1 1 1 1 0 + 55 (2) 在（ ）里填入合适的数。 8 +（ ）=14 12( )=2 6 + 9 = 7+（ ） (
2、 )+（ ）=4+8 610 8 1515 （ ） （ ） = = 9 3 9+3=12 3 103=7 3 93=6 3.3.请将下列苹果请将下列苹果分成两份分成两份，并说出你能想到，并说出你能想到 的算式。的算式。 4.4.想一想，说一说，再列式计算。想一想，说一说，再列式计算。 3 2 5 325+10 3 4 10 343 5.5.圈一圈，算一算。圈一圈，算一算。 你是怎么想的你是怎么想的 ？ 689 6+8=148+9=176+9=15 141515=15 你认为： 你喜欢的计算方法是什么？ 1、根据要求填入正确的答案？ 8+（ ）12 10-( )6 最小能填（ ） 最大能填（ ）
3、 2020以内的加减法（练习）以内的加减法（练习） 教学内容： 一(上)20以内的加减法期末复习。 学情分析：根据学生复习期间在计算板块所呈现出的实际问题和个体差异，有针对性的 开展一系列的数学活动，自主地去感受、发现和交流，并让他们学会分析与小结计算问题和 方法，促进学生的思考，在教学中尊重学生的差异，积极鼓励学生独立思考。 教学目标： 1.通过20以内加减法的计算练习、方法整理，进一步理解加减法的意义，体会加减法的 联系，能熟练、准确计算20以内的加减法；能根据条件和问题，正确解决简单的实际问题。 2.使学生感受20以内加法和减法的联系，对数学产生好奇心和兴趣；提高学生的计算能 力，养成良
4、好的口算习惯。 教学重、难点： 重点：能熟练、准确地计算20以内的加减法。 难点：进一步理解和运用加减法的意义。 教学准备：课件。 教学过程： 揭示课题。揭示课题。 一、基本练习。 1.口算20以内的加减法。(遮住最后一竖排,快速口算前三竖排) （1）9-2= 0+7= 5+3= 4-0= 6-6= （2）15-5= 18-10= 9+10= 10+4= 16-6= （3）3+8= 4+7= 9+2= 6+5= 8+9= （4） 228 1337 6+6-10= 549 7+2-9= 2.选择其中1-2题请学生说说你是怎样算的？ 回答预设：计算20以内的进位加法时用“凑十法”比较方便 计算10
5、以内的加减法可以用数的分与合 3.最后练习： 228 1337 6+6-10= 549 7+2-9= 问：你打算怎么计算这样的算式？预设：按顺序，先算.再算. 小结：口算时同学们可以选用自己喜欢的方法进行计算 【设想：检查学生运算速度与正确率是否有提高，了解学生喜欢的计算方法加以概括与 鼓励，另一方面也让计算能力有差异的学生再一次提高自己的运算能力。】 二、叮当大闯关查缺补漏训练 1.计算练习 （1）在 里填入合适的符号。 1220 10210 20109 101101 65188 106=4 14=104 94=23 师：我们学过哪些符号？回答预设：、12 10-( )6 最小能填（ ） 最大能填（ ） 2.明明和军军买了同样多的苹果，吃了一些后，明明还剩2个，军军还剩6个，（ ）吃得多。 帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。 你是怎么想的？你是怎么想的？
