五 认数10以内的数-2.认识1～5练习-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：40317).zip

1、1 认识 15 练习 教学内容：教学内容：义务教育苏教版教科书一年级上册第 14 页“想想做做”第 59 题。 教学目标：教学目标： 1、再次经历从情境中抽象出 1-5 各数的过程，进一步认识 1-5，以及读、写 1- 5 各数。 2、进一步培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。 3、继续会用 5 以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初 步建立数感。 教学重点：教学重点：学生认识 1-5 各数的基础上提高对 1-5 各数的书写要求。 教学难点：教学难点：能更熟练的用 5 以内的数描述生活中物体的个数。 教学过程：教学过程： 一、情境中梳理知识一、情境中梳理知识

2、谈话：上节课我们认识了 15 各数，今天我们一起上一堂认识 1-5 的练习 课。老师带大家一起去动物园找一找，看看动物园里有没有这些数。 （出示情境图）仔细观察这幅图，你看到了什么？ 预设：1 头大象、2 头犀牛、3 只梅花鹿(或 3 只长颈鹿)、4 只蘑菇、5 只小 鸟 1、从实物图片中抽象、从实物图片中抽象 15 各数。各数。 （1）板贴大象图片：这是 1 头大象，该用数字几表示呢？ 引导学生表达：1 头大象用 1 表示。 老师示范写 1：把 1 写在田字格的左半格，从右上方起笔到左下方收笔， 写时略倾斜，不要写成竖的。 学生书空。 （2）板贴 2 头犀牛图片：你还看到了几只犀牛？2 只犀

3、牛用数字几表示呢？ 引导学生表达：2 只犀牛用数字 2 表示。 老师示范写 2：把 2 写在田字格的左半格，从左上方向右写半圆后倾斜向 2 下，写到左下方时向右拉平。 学生书空。 （3）板贴 3 只梅花鹿图片：你还看到了几只梅花鹿？3 只梅花鹿用数字几 表示呢？ 引导学生表达：3 只梅花鹿用数字 3 表示。 老师示范写 3：把 3 写在田字格的左半格，从左上方起笔写两个半圆，注 意两个半圆要写得圆滑些。 学生书空。 （4）板贴 4 只蘑菇图片：你还看到了几只蘑菇？4 只蘑菇用数字几表示呢？ 引导学生表达：4 只蘑菇用数字 4 表示。 老师示范写 4：把 4 写在田字格的左半格，两笔写成。第二笔

4、起笔处比第 一笔的要低一些。 学生书空。 （5）板贴 5 只小鸟图片：你还看到了几只小鸟？5 只小鸟用数字几表示呢？ 引导学生表达：5 只小鸟用数字 5 表示。 老师示范写 5：把 5 写在田字格的左半格，两笔写成。从左半格上方偏左 的位置起笔向下写，写到中间时开始写半圆，半圆要写得圆滑些，最后是写横。 学生书空。 小结：老师看出小朋友会用 15 表示图中物体的数量了，真不错。那么古 代的人用什么方法来表示数量的呢？我们一起来看一段视频。 2介绍介绍“古人计数古人计数” 。 （视频介绍：上古时代，在长期的劳动和生活中，人们产生了计数的需要。 今天出去了多少人，打了多少猎物，这些对现代人来说是十

5、分简单的计数问题， 却曾让我们的祖先大伤脑筋。人们首先想到的是利用自己的手指，如 1 只小鹿、 2 个果子、3 只山羊，人们分别伸出 1 根手指、2 根手指和 3 根手指来分别表示 这些实物的数量，所以，手指是人类最早使用的计数工具，用手指计数的方法 3 使得人们习惯于以 5、10 为单位进行计算。因此，后来人们在计数过程中便出 现了五进位法、十进位法，这也是算盘五升十进制产生的基础。随着生产和生 活的发展，人们需要计数的范围和数量越来越大，仅仅借助手指已经不够用了， 于是，人们就用随手可得的石子、树枝来帮助计数，在一堆等待计数的物品中， 每取出一件物品时，就放下 1 粒石子或 1 根树枝，渐

6、渐地，人们习惯了用石子、 树枝来计量物品的个数，石子、树枝便成了通用的计数工具了。 ） 3.动手操作表示数。动手操作表示数。 听完介绍，你知道我们祖先用哪些工具来计数的吗？（手指、石子、树枝） （1）用小棒计数。 下面我们也来学古人表示这 5 个数，好不好？老师请一个小朋友用小棒代 替树枝到黑板上来摆一摆，其他小朋友在课桌上摆一摆，比比谁摆得又对又快！ 应该摆几根小棒表示 1 呢？ 应该摆几根小棒表示 2 呢？原来你摆了几根？现在你添几根就是 2 根呢？ 现在是几根小棒？ 应该摆几根小棒表示 3 呢？原来你摆了几根？现在你添几根就是 3 根呢？ 现在是几根小棒？ 应该摆几根小棒表示 4 呢？原

7、来你摆了几根？现在你添几根就是 4 根呢？ 现在是几根小棒？ 应该摆几根小棒表示 5 呢？原来你摆了几根？现在你添几根就是 5 根呢？ 现在是几根小棒？ （2）用圆片计数。 古人还用石子来计数呢！谁愿意用圆片代替石子到黑板前来计数？其他小 朋友看他摆得对不对！ （3）用计数器计数。 师：刚刚我们用小棒代替树枝，圆片代替石子，学古人表示了 15 这些数， 现在我们还可以用另外一样工具来表示数呢！ 出示计数器：这是计数器。 4 拨出 1 颗珠子，问：计数器上有几颗珠子？1 颗珠子用几表示呢？ 师在计数器上添 1 颗珠子，问：现在计数器上有几颗珠子？2 颗珠子用几 表示呢？ 师在计数器上添 1 颗珠

8、子，问：现在计数器上有几颗珠子？3 颗珠子用几 表示呢？ 师在计数器上添 1 颗珠子，问：现在计数器上有几颗珠子？4 颗珠子用几 表示呢？ 师在计数器上添 1 颗珠子，问：现在计数器上有几颗珠子？5 颗珠子用几 表示呢？ 指出：5 根小棒、5 个圆片、5 只小鸟、5 颗珠子，都可以用数字 5 来表示。 也就是说，有几个物体就可以用数字几来表示。 4、明确、明确 15 各数的顺序。各数的顺序。 师：小朋友们会用不同的方法来表示 5 个数了，真了不起。老师这里有 5 张卡片，你能读出上面的数字吗？ 老师任意出示一张卡片，指名读，学生齐读。 老师将卡片贴在黑板上：这些数字卡片被打乱了顺序，你能将它们

9、按顺序 排一排吗？ 还可以怎么排列？ 比较：这两种摆法有什么不同？ 学生按顺序读数。 5、猜数游戏：、猜数游戏： 与 3 相邻的两个数是几？ 有一个数，它比 5 小 1。 有一个数，它比 2 大 1，比 4 小 1。 二、情境中巩固知识二、情境中巩固知识 师（屏幕显示图图一家）：今天的数学课上来了 3 个客人，他们是谁呢？ （播放图图一家去公园参加寻宝活动视频）：他们要去寻找神秘的宝盒， 你们愿意帮助他们去找吗？ 寻宝活动开始了，他们拿着寻宝图一直往前走，来到一座美丽的房子前， 5 遇到了姐弟俩。姐姐说，要找到宝盒，得闯过四关才行。你们有信心陪图图一 家顺利闯关吗？（完成“想想做做”第 69

10、题） 1、第一关：补画缺少的花。 花瓶上的数是几？想一想瓶里还少几朵花，然后把少的花画出来。 学生独立完成，画完后，老师用实物投影将图画展示给全班学生看。 2、第二关：把星分成两堆。 指名到台前分一分，并说说分类时的思考过程。 得出：按颜色分，可以分成 1 颗黄的和 4 颗红的；按形状分，可以分成 3 颗五角星和 2 颗四角星。 3、第三关：排队中的数字。 6 个同学站成一队，每个人说说自己的前面和后面各有几个同学。 4、第四关：15 的书写。 刚才我们认识了 15，你们愿意写一写吗?自己先来试一试，把这些数写 在作业纸上，从 1 写到 5。看谁写得工整美观。 投影展示学生作业，师生共同评价。

11、 小结：在大家的帮助下，图图一家顺利找到了宝盒，戴上了皇冠，获得了 “超级数学之星”称号，老师认为大家都能获得这个称号呢！ 三、全课总结三、全课总结 今天这节课你有了哪些收获？能和大家交流交流吗？ 小结：今天我们在动物园里找出了 15 各数，用小棒、圆片、计数器表示 了 15，还认识了 15 的顺序，小朋友们还陪图图一家闯关找出了宝盒。生 活中还有许多与这五个数有联系的事物，希望同学们回家找一找。 四、课堂作业（当堂检测）四、课堂作业（当堂检测） 1.数一数。 2.连一连。 6 3.涂一涂。 4.填一填。 板书设计：板书设计： 认识认识 15 练习练习 1 2 3 4 5 认识 15 练习 姓名： 1.画一画。(补画缺少的花) 2.写一写。 检测反馈：检测反馈： 1.数一数。 2.连一连。 3.涂一涂。 4.填一填。 1.1. ( )( )( ) 2.2. 3 4 2 5 3.3.看数涂色看数涂色 3 4 5 4.4.写出写出 上的数上的数