1、 小猴子看到桃子非常高兴，它是怎么做的呢？ 你能根 据这三幅图编个小故事，先在小组内说一说好吗？ 小结: 0和1、2一样,也是一个数。像这样一个也没有 时,就可以用0来表示。 0表示没有 012345 0表示起点 在我们的生活中“0”可以表示没有,它还 可以表示什么呢？ 小结：0在尺子的最前面,我们在量物体的长短 时,物体的一边要和“0”对齐,从“0”开始量,所以 “0”在尺子上表示开始、起点。 10 1只 （ ）只0 你能根据这两幅图说一说图意吗？ 1比0大,所以10或01. 数字0， 像鸡蛋， 上下长， 左右扁； 要想把它 写得好， 封口之处 是关键。 你能说说0像什么吗 ? 从上到下，从
2、左到右，起笔收笔都要相连 ，并且要写圆滑，写成椭圆形，不能有棱角 。 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右 上角。多练就可以把0写得美观、正确. 写0时要注意 什么？ 学写数字学写数字0 0 1 6 5 3 4 2 1 6 5 3 4 2 5 2 （ ） （ ） （ ）0 1、填一填 2、按从小到大排队 4 3 1 0 5 2 小调查：你在哪里见过0？ 课 题： 0 的认识 教学内容： 教材 P17-18 教学目标： 1、理解 0 的具体含义，会读、写 0。 2、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序。 3、体会 0 在日常生活中的运用，初步培养学生用数 学的眼光观察事物的意识。 教学重、难
3、点： 理解 0 的意义,会正确地读、写 0。 教具学具: 媒体课件，直尺。 教学过程： 一、讲述： （电脑出示 P17 主题图） 你看到了什么？能用含有 数字的话告诉我们吗？ 1. 第一个盘里有 2 个桃子 2. 第三盘里一个桃子也没有该怎样表示？（板书：0） 介绍 0：这 个数读作“零” ，记作“0” 。0 和 1 、2、3、4、5 一样，也是一个 数。 3. 教学 0 的读、写。 4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到 0 的场合。 二、教学 0 表示起点，出示直尺。 师：0 在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到： “0”排在“1”的前面。 按顺序读直尺上的 05。 （从
4、小到大） ， 50（从大到小） 。 三、教学 0 的书写。 1. 范写解说：写 0 时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭 圆形。注意：拐弯要圆滑。 2. 学生书写，注意笔顺。 3. 先描红，再在书上日字格里写。 四、练习“想想做做” 。 1. 电脑出示 P18 第 1 题图。 （1）小猴来到果园，它看到树上有 几个桃呢？可以用几表示？ （2）小猴看了很馋，吃掉 1 个，这时 还有几个桃呢？用几表示？ （3）小猴还想吃，又吃掉 2 个，现在 树上还有几个桃？可用几表示？ （4）小猴索性把最后 1 个也吃了， 现在该用几来表示？ 2 “想想做做”第 2 题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流， 并说说其中 0 所表示的意思。 3 “想想做做”第 3 题。 (1)请戴有 0、1、2、3、4、5 卡通形 象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。 (2) 学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4 “想想做做”第 4 题。 (1)想一想除了尺子上有 0 之外，你还在哪儿见到过 0? (2)看 一看课本中第 4 题里画了些什么?你能看懂吗? 五、巩固练习。 1.看图写数。 2.数一数有几朵花 。 3. 从小到 大排一排。 六、全课总结 1小朋友，通过这节课的学习，你知道 0 可以表示哪些意思吗? 2请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到 0?
