1、认识 69教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1.能正确数出 69 各数，并能正确地读、写。 2.培养学生掌握 69 各数的大小和顺序。 过程与方法： 从生活中能发现并思考简单的数学问题，体会处处存在数学问题。 情感、态度与价值观： 对数学有好奇心，在数学活动中能够在他人帮助下克服困难，树立学好数学的 信心。 教学重难点：教学重难点： 书写 69，掌握大小顺序。 教学准备：教学准备： 磁性方片，书写 6,7,8,9 的日格，数字卡片 0-9，课件，多媒体展示台 教学过程：教学过程： 1 1、创设情境创设情境 1. 小朋友，你们喜欢做游戏吗？（生答） 2. 出示 05 数字卡片，我们来
2、做一个“开火车”的游戏。 （学生逐个数数，从 05 和从 50；每位学生接上一位学生，继续往下数） 。 3. 这些是以前认识的朋友，今天继续认识几个新朋友。 二、自主探究，学习新知二、自主探究，学习新知 （一）问一问 在 05 中，哪个数最大，有没有比 5 更大的数？ （二）看一看 课件出示例 6 主题图，问：图中的小朋友在干嘛？（玩套圈游戏） （三）数一数 问：图里画了些什么？（6 个小朋友，7 个人，8 个圈，9 种玩具） 师总结：参加游戏的小朋友有 6 人，连站在旁边的老师共有 7 人，用来套玩具 的圈一共有 8 个圈，地上的的长颈鹿小玩具一共有 9 个。 （四）摆一摆 （1）问：刚才数
3、到有多少个小朋友？（6 个，能用磁力片摆一摆吗？操作） （2）6 个是多少呢？能否用以前学过的数字来说一说呢？ （形容如：4 个和 2 个，5 个和 1 个） （五）写一写 6 的写法。 请同学们认真观察，6 像什么呢？（6 像哨子吹一吹） 介绍 6 的写法，教师先范写，说明起笔和收笔，学生书写练习。 （六）引一引 再拿出一片放一起，数一数一共有多少片？生答（ 7 ） “7”怎么写？（介绍 7 的写法，学生各自练习）展示“7” 。 依次引出“8”和“9”的意义和读写。 （七）比一比 问：6、7、8、9 几个数中，最小的是谁？最大的是谁？ 如何从小到大依次排列？（小朋友排）从大到小排列呢？排好后
4、读一读。 三、整合新旧知三、整合新旧知 师：现在我们已经认识了 09，共十个数，同学们都会吗？（指名板书） 那下面老师带来了一把直尺，上面正好有我们认识的 0-9 这个数字，那么你们 能读一读吗？ 生答可以。指名学生个别读，一从左往右读，二从右往左读。最后齐读。 那你们通过观察直尺上的数字还能说一说，5 的前面有哪些数？后面有哪些数？ 7 的前面有哪些数？后面有哪些数？5 和 8 的中间又有哪些数呢？ 四、寓教于乐，培养数感四、寓教于乐，培养数感 1. 想想做做第 1 题 认识了 69 之后，我们来做一个涂色游戏上面的数是几，就将下面的几个圆涂 色。 （这道题对于同学们来说比较简单，那么下面这
5、道题呢，请同学们继续看题） （这里还可以让学生试着说一说几个涂了色，还有几个没有涂色） 2. 想想做做第 2 题 看数接着画，找一个同学说说这道题的意思。 （指名说） 学生说完，教师补充。 （上面的数表示的是下面的图形的个数。不过，下面的图形没有画完，请你把 下面的图形画完。 ） 3.想想做做第 3 题 请同学们认真看清题意，说一说要注意的地方（生答，教师补充总结） （要分清楚左右，几和第几） 4.想想做做第 4 题 请同学们仔细审题，观察图形，独立完成填空。 教师与学生比对答案，实时纠正。 五、全课总结五、全课总结 同学们，这节课学习了哪些数？（生答：6-9） 连同以前学习的总共认识了哪些数
6、？从小到大齐读一遍。 （09）从大到小齐读 一遍。 （90） 认识认识69 认识认识6-96-9 滨海县界牌镇中心小学滨海县界牌镇中心小学 张金佩张金佩 看着直尺说一说，看着直尺说一说，5离离8近一些还是离近一些还是离 1近一些。近一些。 1.1.看数涂色。看数涂色。 2.2.看数接着画。看数接着画。 7 89 3.3.圈起左边圈起左边 6朵，再把右边的第朵，再把右边的第7朵涂色。朵涂色。 4.4. （1）一共有）一共有 （ ）个水果。个水果。7 （2） 是第是第 2个，个， 是第是第 （ ）个，个， 是第是第 （ ）个。个。 （3） 后面有后面有 （ ）个水果，个水果， 前面有前面有 （ ）个水果。个水果。 5 6 63 认识 6-9 课堂练习 1.数一数，写一写 2.连一连 6 7 8 9 3. （1）一共有（ ）个水果。 （2） 是第 2 个， 是第（ ）个， 是第（ ）个。 （3） 后面有（ ）个水果， 前面有（ ）个水果。 4.照样子，写一写
