1、 （学本领 ） （问题） 1.Who are they? _ 2.Who have the new pencil? _ 3.What colour is it ? _ Li Yan and Lisa. Lisa Red and blue. Assessment (评价) 1. 声音洪亮声音洪亮 是是 （ ）否（）否（ ） 2. 语言流畅语言流畅 是是 （ ）否（）否（ ） 3. 读音正确读音正确 是是 （ ）否（）否（ ） 4. 表演到位表演到位 是是 （ ）否（）否（ ） 5. 值得你去学习的优点是什么？值得你去学习的优点是什么？ Hi，_ I have a new _ Look! _ Hi
2、,_ What colour is it ? Oh, how nice! Unit 5 What colour is it? Lesson 25 教学设计（精通版）教学设计（精通版） Teaching aims: 1从所学知识入手，引出新知，让学生在一种自然的情景中初步感知颜色 2能够听、说、认、读有关颜色的单词：red，blue 3通过 Lets play 让学生进一步巩固所学内容。让所学知识能够运用到实际生活中。 Main and difficult points: 1能够熟练地掌握句型：“What colour is it?”及其答语，并能初步达到交流的目的。 2并能形象表演出来，并能够
3、熟练应用这些句型。 Teaching aids: 微课，学习用品，与本课相关的图片和单词卡片，录音机，实物等。 Teaching procedure: I、Warm-up A做一个小活动，找一个同学模仿小动物，让其他人猜动物名称 BLets chant！ II、Presentation A 1.通过出示丢失颜色的小鸟，在帮助小鸟找颜色的过程中引出本节新授单词 “blue”，2.询问“当我们不知道颜色的时候，应该怎样进行提问？”出示微课 （通过微课让学生感受 “What colour is it？的使用方法”）。 B1. Unit5 What colour is it？（板书），出示微课中的新单
4、词“red”教授并进行 “What colour is it ？Its red/blue .”的问答联系。 2.拿出一只红色铅笔，问答颜色后，再拿出一只新的铅笔，通过对比让学生明白 “new”，告诉学生：“I have a new pencil.”，这时教师可询问：“What colour is it?”让 学生体会这句重点句，同时说出答语,并通过同桌之间的操练，巩固所学知识。教师继续以 红蓝铅笔吸引学生的注意力，在学生答完“Its red.”后，教师告诉学生这不止是 a red pencil，然后露出蓝色一方，操练：“Its red and blue.” C1. 课文中还有个人朋友也一只新铅
5、笔，让我们一起看一看她是谁吧？出示问题， 让同学们看图回答问题。 2. 听录音，听一听他们是怎么进行对话的。 3. 再次播放录音，让学生跟读课文。 4. 领读课文（师，生） 5. 让学生们组内练习，并台前展示 III、Practice: 让一位学生拿着文具，藏在身后，到前面让全班猜或指定某人猜，练习“I have a .What colour is it?”同时学会用所学内容解决实际问题。 IV、Homework: 思考，如果让你给教材主编提建议，你有什么想法？与你的朋友讨论一下吧！ 教学反思教学反思 本节课的设计思路是，怎样有效激活学生的思维、行为及知识。遵循设置 真实语境 、精选呈现方式、 启发学生思考 、突出目标语言 、体现短时高效， 这五个原则。我设置了听作反应，chant，微课，实物问答，角色表演及评价的 多种活动形式让学生们在活动中复习及联系新单词与新句型。可是在教授与练 习的过程中更多的是专注于对学生句型的操练及掌握程度，板书不够及时。
