五年级上册Unit 2 She looks cute.-Lesson 7-教案、教学设计-市级公开课-人教（精通）版(配套课件编号：10172).doc

1、人教精通五年上人教精通五年上 Unit2Unit2SheShe lookslooks cute.cute. Lesson7 教学设计 一一、教学目标：、教学目标： 1 1知识与技能：知识与技能： 1、能听懂、会说、会读单词“pretty, quiet, clever”；能正确听、 说、读、写单词“eye,nose,mouth,hair” 2、能够运用本课的功能语句“Whats her name? Her name is . She has . Shes pretty and clever.”。介绍他人的名字，外貌特征及 性格特点。 3、能够区分使用人称代词主格 he/she 和形容词性物主代词

2、 his/her 。 4、能够在情境中灵活运用本课功能语句，达到使用所学语言进行简 单交流的目的。 2 2过程与方法：过程与方法： 采用任务型教学法，愉快情境教学法，操练法等方法。通过师生、生 生之间的对话，借助多媒体电教设备，创设真实的情境，引导学生自主、 合作、探究学习，并及时进行有效合理的评价。 3 3情感态度与价值观：情感态度与价值观： （1）激发和培养学生对英语学习的持久兴趣，培养学生乐于参与的 精神。 （2）通过小组合作学习，培养学生团结协作的能力与竞争意识。 （3）培养学生善于发现别人优点的品质。 二、教学重、难点：二、教学重、难点： 主要的目标语言：能够运用“Whats her

3、 name? Her name is . She has .Shes .”介绍他人的名字，外貌特征及性格特点;区分使用 人称代词主格he/she和形容词性物主代词his/her ;在真实的语境中运用 功能语句进行交际运用。 三、教学用具：三、教学用具： 1、准备人物图片及五官图片以备使用。 2、准备 lesson 7 的课文视频以备新课使用。 3、准备学生所用的任务卡以备练习使用。 4、准备课件 Step1Step1 Warming-up/Warming-up/ RevisionRevision (热身/复习) 1.Greeting. 2.Have a match. (Group A, Gro

4、up B) 3.Sing a song.Head, shoulders, knees and toes 【设计意图】 问候可以增进师生之间的感情，使学生自然进入英语学习状态。采用 奖励机制，以分组竞赛的形式，使其贯穿整个教学过程，调动学生的学习 积极性，吸引学生积极参与学习，培养学生的竞争意识。歌曲Head, shoulders, knees and toes很好的调动了学生的学习积极性，让学生 全身心地投入到课堂教学中来,同时复习前面学过的人体部分名称。 Step2Step2 PresentationPresentation（新课呈现） 1.1. LeadLead inin: Lets gu

5、ess who it is. 通过描述小动物的外貌特征， 自然地导入描述他人的外面特征及特点。 2.2. LearnLearn thethe newnew wordswords andand sentencessentences: his, her, pretty, quiet, clever(注重发音及拼写规则) (1)出示朋友（Carla, Cathy,Carl）的照片，通过介绍他人的名字，引出 单词 his,her。介绍外貌特征，性格特点，引出 She/ he has.(eyes/nose/mouth/hair). She/ He is . (pretty, clever, quiet)

6、 (2) Write “Language Points” on the board.(板书语言点) (3)Read the words in many ways.（升降调、分音节、分组读、齐读、 结合句型练习单词,创设情境练单词） (4)Read and spell the words on the board.（板书拼写单词） (5)Games: Whats missing? (说出丢失的单词，拼写巩固单词) 【设计意图】 在教授单词时先由图片导入句型，师生对话引出单词，然后采用分 音节读单词、升降调读单词、分组读、齐读等形式，激发学生的学习兴 趣，同时，利用人物图片创设语言情境，结合本课的

7、功能语句练习单词， 为后面的学习做了铺垫，为语言的输出奠定了基础，在识记单词时采用 分音节教学，引导学生自然拼读，帮助学生识记单词，达到即学即会读、 会拼、会运用。游戏“ Whats missing?”这一环节的设计既可以巩固 所学单词，又能很好的调动学生参与的积极性。 3.3. LearnLearn thethe newnew dialogue.dialogue. (1)Ss look at the picture and ask. (What are Kate and her mum talking about? Can you guess? )（介绍课文对话情境） (2)Ss liste

8、n to the dialogue with two questions.(1.What does Zhou Pei look like? 2. What does Kate think of Zhou Pei? (课件呈现 flash 课文对话情景，学生带着问题范听课文) (3)Ss answer the questions ,then listen again and try to repeat and translate the dialogue.(精听对话，讲解) (4)Ss open the books and read the dialogue after teacher.（跟老

9、师读对话） (5)Ss read the dialogue after recorder.（跟录音朗读课文，模仿语 音语调） 【设计意图】 根据五年级学生的年龄特征，先出示课文对话图片，创设情境，通 过观看课文 flash 动画视频吸引学生的学习兴趣，学生能在语境中带着 问题听对话，使学生听后快速地熟知课文，同时能很好的校正孩子的语 音语调。听对话，引导学生复述、说出本课的交际用语。本课的主要教 学任务是使学生能熟练掌握本课对话，为语言的输出打好基础，所以在 指导学生朗读时，我设计了多种形式，领读，跟录音读，自由读，小组 分角色朗读等，学生在边读、边唱、边做的过程中不感到枯燥乏味，在 朗读中轻

10、松掌握对话，同时通过评价，促使学生积极主动地参与到了学 习过程中，体验到学习的快乐。 (7)Ss read the dialogue by themselves.（学生和小伙伴一起读对话） (8)Ss read the dialogue in role. (Group1Group2)（学生分组分角 色读对话） (9)Ss act it out. (学生板前表演对话) 【设计意图】 根据教学目标并结合教学内容，创设真实的语言情境，在操练的过 程中采用了小组合作学习的形式，让学生在小组内进行 group work，利 用学生手中的水果图片进行对话表演，大屏给出语言知识点框架，为学 生的语言输出降低

11、了难度，此环节设计贴近学生实际的教学活动，吸引 和组织他们积极参与，既发展了学生听说表演的能力，又是对本课知识 的拓展运用，让学生把交际语进行实际应用。学生在交流的过程中习得 语言，从而提高实际语言运用能力。 Step3Step3 PracticePractice （趣味操练） 1.Lets play ( 1 ) Lets find the differences. （找不同游戏，练习描述人物外貌特征。） 教师利用课件出示几组图片， 请学生观察图中人物的不同， 用 She has . 进行表述。 例如：In picture A, she has long hair. In picture B,

12、 she has short hair. （2） Let s find who he or she is.(描 述 同 学 的 外 貌 特 征， 特点， 让 学 生 猜 出 他/ 她 是 谁？) 2. Language use. （拓展运用） (1 ) 画出朋友的五官，模仿本课对话，完成任务卡，然后和小伙伴描述 一下自己的好朋友。 语言支持：I have a good friend. _ name is _. _ has _. _ is _ (2 ) 板前展演，进行介绍。 【设计意图】 本环节是知识的拓展延伸，是学生对情境的认知程度，对知识的掌握 程度的集中检验，教师先让学生画出朋友的五官，然

13、后填写任务卡，向小 伙伴介绍自己的朋友，与同桌交流，让每一个孩子都可以参与进来，让孩 子体验到学习的快乐。让学生根据实际交流，操练本课的功能语句，真正 让学生在情境中去运用理解，达到知识的学以致用。 3. Do the exercise. （做练习巩固知识） 阅读并选择相应的图片 4.Learn a song. Friends（将本课重点内容改编成歌曲） 【设计意图】 利用学生熟知的曲调，把本课重点句型编成歌曲，让学生在欢快的节奏中 再次巩固了重点语言知识。 Step4Step4 SummarySummary（总结） 1.Ss do it first. Then teacher will do

14、 it. 2. Evaluation （对各组成绩进行总结） 【设计意图】 总结本课知识点，我采取了先叫学生来总结，然后我做补充，用多种 方式进行总结，尽量让每一个学生都参与进来。锻炼孩子理解总结知识点 的能力,在课结束时，及时对学生的比赛成绩进行总结是十分重要的，以 此来激励学生。 Step5Step5 HomeworkHomework（课后作业） 1. 运用本课所学句型“Her/His name is .She / He has She / He is”向父母介绍一下自己的朋友。 2. 以“My friend”为题，写一篇小练笔，介绍朋友的信息（姓名， 性别，年龄，所在国家，住址，外面特征及性格特点等）。 【设计意图】 五年级的学生简单的翻译已经不能满足孩子们的需要，学生也不要愿 意完成，所以作业的设计形式也要多样化，小练笔的设计是为了让学生巩 固语言知识点，锻炼学生的写作能力，也是对本课语言点及知识的运用拓 展，达到学以致用。