五年级上册Unit 4 Where do you work -Lesson 21-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级公开课-人教（精通）版(编号：501cb).zip

1、Dear Mary , There are _ people in my family. They are _. My father is a _. He works _. My mother is a _. She works _. I want to be a _ when I grow up. I want to work _. Yours _. Dear Mary , There are _ people in my family. They are _. My father is a _. He works _. My mother is a _. She works _. I wa

2、nt to be a _ when I grow up. I want to work _. Yours _. Unit 4 Where do you work Lesson 21 教学设计 教学目标教学目标： 1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital. 2、能够熟练地掌握和理解句型： Where does he work? He works in Beijing hospital. Where does she work? She works at CCTV. 教学重难点教学重难点： 能够理解并掌握 Just Talk 部分的对话，并熟练运用Where

3、does he/she work? He/She works .的句型进行基本会话。 教学准备教学准备： 1. 准备本课的教学挂图、PPT、音频视频、课堂活动练习材料。. 2. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐音频。 3. 准备一些能体现职业特征的卡通图片。 教学过程教学过程： 1. 热身/复习(Warming-up / Revision) 1) 播放音乐What do you want to be，教师随着音乐，边唱边做职业的典型 动作，学生随后模仿，在歌曲中复习职业名词并复习 What do you want to be? I want to be a/an .等表达方式，并活跃课堂气氛。

4、2) Copy-game. 教师说完“When I grow up, I want to be .”，若学生有相同的 想法，立即起立重复教师的句子，以此激发学生课堂参与热情，并调动起学生 的学习积极性和表达意识。 3) Free talk. 教师随机询问学生“What do you want to be when you grow up?”学 生通过“When I grow up I want to be .”来表达自己的职业梦想。 2. 新课导入(Lead-in) 1) 教师出示农民、清洁工、记者等人物图片，请学生根据工作中使用的工具线 索，猜测“What does he/she do?”，

5、并根据图片提示回答“Where does he/she work?”通过图片线索，依次呈现句型“What does he/she do?”“He/She is a/an .”“Where does he/she work?”“He/She works .”学生通过分组问答、开火 车轮流问答等方式进行操练。 3. 新课呈现（Presentation） 1)教师展示 Just talk 挂图，向学生提问：What are Yang Ming and Lisa doing? 并 引导学生通过图片猜测 Yang Ming 的父母分别做什么工作？回答“What does Yang Mings mothe

6、r do?”“What does Yang Mings father do?”学生通过观察图 片得出答案并展示。 2) 播放课文视频。让学生带着问题“Where does Yang Mings mother work?” “Where does Yang Mings father work？”观看视频，仔细从视频中寻找问题答 案。 3) 打开学生用书，组织学生朗读课文。通过教师带读，学生跟读，听录音跟读 模仿等方式，引导学生熟读文本。 3) 组织学生表演对话。通过小组自由练习，教师给予个别指导，让学生在小组 练习中熟悉课文，培养学生的语言交流能力，同时培养他们的合作意识。 4) 小组展示对话，

7、“配音秀”展示。学生通过配音的方式，向大家展示对话操 练成果，教师和学生共同给予评价，对表现较好的学生给予表扬，既能检验他 们的学习情况，又能给他们展示的舞台，以培养其自信。 4. 语言运用(Language use) 创设情境：Lisa 向大家展示了她的家庭成员们的照片。教师选择一学生模拟对 话，做好示范。然后组织学生运用目标句型进行小组练习。小组练习结束后， 通过大屏幕滚动，随机匹配照片，请学生运用句型进行语言操练，描述图片中 的人物、职业及工作地点。 语言支持： S1: Whos the man/woman? S2: He/She is a/an . S1:What does your

8、. do? S2: He/She is a/an . S1: Where does he/she work? S2: He/She works . 活动实施过程中，教师可在对话操练过程中进行个别指导，及时修正并丰富学 生的语言表达。 5. 拓展活动(Extended activities) E-mail Writing. 创设情境：Yang Ming 和 Lisa 正在看电视节目“Family Studio”，本期主题是 “Career Day”。主持人 Mary 在节目结束时向观众朋友们发出邀请，希望观众 们通过电子邮箱的方式向节目组分享自己家庭成员从事的职业，并且聊一聊自 己的职业梦想。教

9、师在学生完成 E-mail 后，请 23 位学生上台分享他们的电子 邮件。 6. 情感升华（Emotional sublimation） 通过观看 消防员、医生、教师、清洁工等几种职业的工作图片，让学生直观地 感受到各行各业的辛苦，激发学生情感， 尊敬每一个行业的人 ，让他们体会到工作的 艰辛，思考今后应如何对待学习，实现理想。 7. 作业布置（Homework） 1) 熟读课本第 47 页课文，注意模仿录音的语音语调。 2) 和朋友谈论你的家庭成员的职业及工作地点，聊一聊自己今后的职业理想。 板书设计板书设计： Unit 4 Where do you work? Lesson 21 Where does she work? She works at CCTV. Where does he work? He works in a hospital.