八 认识小数-能通过吗-ppt课件-(含教案+微课+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：0013c).zip

1、北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第第八八单单元元 认识小数认识小数 问题 探究 练习 拓展 1角是0.1元。 2个1角，是2个 元，是 元。 3个1角，是3个 元，是 元。 4个1角，是4个 元，是 元。 5个1角，是5个 元，是 元。 10个1角，是10个 元，是 元。 0.10.2 0.10.3 0.10.4 0.10.5 0.1 1 1分米 1分米是0.1米。 1分米 2个1分米，是2个 分米，是 米。0.10.2 3个1分米，是3个 分米，是 米。0.10.3 4个1分米，是4个 分米，是 米。0.10.4 5个1分米，是5个 分米，是 米。0.10.5 10个1分米，是5个

2、分米，是 米。 0.1 1 3.3.数一数，写一写。数一数，写一写。 0.10.5 0.11 0.10.6 0.11 能通过吗能通过吗教案设计教案设计 教学内容：教学内容： 北师大版小学数学教材三年级上册第 8889 页“能通过吗”及相关 练习。 教学目标：教学目标： 1、结合情境，借助长度单位之间的关系，认识以米为单位的小 数，进一步理解小数的意义。 2、知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道 1 角=0.1 元，1 分米=0.1 米。 3、感受小数在生活中的重要作用，体会数学与日常生活的密切 联系。 重点难点：重点难点： 重点：重点：借助常用的长度单位之间的关系，初步渗透一位小数的

3、计数 单位，理解小数的意义。 难点：难点：借助元、角、分理解其他单位与小数之间的换算。 教材分析：教材分析： 教材设计了几个与生活密切联系的情境，使学生初步认识长度单 位、人民币的单位及温度的单位，加深对小数的认识，培养学生的 合作能力和动手操作能力。 教学准备：教学准备： 教具：教具：电脑课件、米尺、1 角硬币的图片。 学具：学具：米尺、1 角硬币。 教学设计：教学设计： 一、创设情境，激情导入。一、创设情境，激情导入。 师：同学们，秋天是一个适合外出游玩的季节，淘气和笑笑他 们班的学生打算去秋游。 师：他们准备了一些食物，我们一起来看看他们准备了什么好 吃的！ （课件展示食物图片，一起说一

4、说都有什么，选择两个说一说 表示的意思） 师：准备好了食物他们就出发了，来到一个美丽的农家，品尝 着美味的食物，突然汽车停下了，我们赶紧看看发生了什么事情！ 二、自主探究，体验领悟二、自主探究，体验领悟 1. 汽车能通过吗汽车能通过吗 （课件出示主题图） 师：请同学们仔细观察这幅图画，从这一幅图画当中你能发现 哪些数学信息？ 生：淘气和笑笑他们乘坐的汽车车身高度是 3.2 米，限高杆的 高度是 3.50 米。 师：你观察的很仔细，我们一起来看看，汽车车身高度是 3.25 米，限高杆的高度是 3.50 米。原来这里有一个限高杆，司机师傅不 确定汽车是否能顺利通过。什么是限高杆呢？限高杆也就是我们

5、的 车子在路上行驶的时候会遇到的，当我们的车子车身高于限高杆的 高度的时候我们的车子就不能顺利通过，而当我们的车子车身高度 没有限高杆的高度高的时候我们就可以顺利通过了。那么淘气和笑 笑他们的汽车能不能顺利通过呢？（板书课题：能通过吗） 师：要想判断汽车能否顺利通过，实际上就是比较什么？ 师：实际上就是比较 3.25 米与 3.50 米谁高。 师：那么你认为 3.25 米与 3.50 米究竟有多高？他们的汽车能顺 利通过吗？谁愿意来说一说？ 可能的情况： 生:3.25 米和我们之前学习的 3.25 元很相似，3.50 米和 3.50 元 很相似，3.25 元可以转化成 3 元 2 角 5 分，

6、3.50 元可以转化成 3 元 5 角。因此 3.25 米可以转换成 3 米 2 分米 5 厘米，3.50 米可以转换 成 3 米 5 分米。3.25 元小于 3.50 元，所以 3.25 米小于 3.50 米，汽 车可以顺利通过。 师：小朋友们，*说的很详细，你们听明白了吗？*根据元、 角、分与小数的关系直接类推出 3.25 米和 3.50 米有多长，我们知道 3.25 元=3 元 2 角 5 分，3.50 元=3 元 5 角，3.25 米=3 米 2 分米 5 厘 米，3.50 米=3 米 5 分米，3.25 元小于 3.50 元，所以 3.25 米小于 3.50 米，也就是说汽车车身的高

7、度小于限高杆的高度，所以汽车可 以顺利通过。 2. 生活中的小数生活中的小数 师：刚才我们帮司机判断出了汽车可以顺利通过，淘气和笑笑 他们又开开心心地继续他们的秋游。那么，同学们，除了 3.25 和 3.50 这样的小数，在我们的生活当中你还在哪里见到过类似这样的 小数呢？ 学生代表回答（超市，身高等） 师：老师这里也搜集了一些小数，咱们一起来看看吧（课件展 示小数的图片） 师：我们先来看看第一幅图画，老师中午打算包水饺，我买了 一些肉馅，花了多少钱呢？ 生：这些瘦肉馅 7.9 元。 师：那你能不能说一说这个小数表示几元几角？ 生：7.9 元可以表示为 7 元 9 角。 师：谁来说一说第二幅图

8、画？ 生：我的 50 米赛跑成绩是 7.98 秒。 师：第三幅图画，我们一起来看看，医生说小女孩的体温是 38.2 摄氏度，小女孩发烧了。我们知道当我们的体温高于 37 摄氏度 的时候我们就发烧了，小女孩的体温是 38.2 摄氏度，小女孩发烧了。 师：最后一幅图画，谁来说一说小男孩的身高是多少？ 生：小男孩的身高是 1.41 米。 师：那 1.41 米表示几米几分米几厘米呢？ 生：1.41 米表示 1 米 4 分米 1 厘米。 师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁来说一说你们自己 的身高是多少？ 3. 摆一摆，说一说。摆一摆，说一说。 师：你说的很好，老师奖励给你一个棒棒糖。这个棒棒糖我是

9、用 5 毛钱买的，谁能说一说 5 毛钱如果以“元”为单位是多少元？ 生：5 角以“元”为单位是 0.5 元。 师：5 角是不是可以表示成 0.5 元呢，接下来我们来玩一个小游 戏，你们就知道了。 师：下面我来摆你们来猜，大家准备好了吗？我们开始了哦！ 请大家仔细看大屏幕，这是一枚多少钱的硬币？（1 角）谁能说一 说 1 角如果以“元”为单位是多少元呢？ 生：1 角以“元”为单位是 0.1 元。 （师板书：1 角是 0.1 元） 师：我们知道 1 元=10 角，所以 1 角=0.1 元。如果老师在这枚 硬币的旁边再摆 1 枚 1 角的硬币。现在有几个 1 角了（2 个 1 角） 。 师：大家知道

10、 1 角是 0.1 元，那么 2 个 1 角是几个 0.1 元，也就 是几元呢？ 生：2 个 1 角是 2 个 0.1 元，也就是 0.2 元。 师：下面请同学们拿出我们课前准备好的硬币，小组之间摆一 摆，一直摆到 9 枚硬币，每摆一次，都要像摆两枚硬币那样相互说 一说。 师：摆好了吗？下面我请同学来说一说，如果摆 5 个 1 角的硬 币，是 5 个多少元，也就是几元呢？ 生：5 个 1 角的硬币是 5 个 0.1 元，也就是 0.5 元。 师：接下来，请同学们把最后一枚硬币摆到 9 枚硬币的旁边。 现在一共有几个 1 角，是几个 0.1 元？ 生：现在有 10 个 1 角，是 10 个 0.

11、1 元。 师：10 个 0.1 元是几元？ 生：10 个 0.1 元是 1 元。 师：刚才老师摆了一个 1 角的硬币，大家知道是 0.1 元，那么， 如果老师摆的不是 1 角的硬币，而是一根 1 分米长的小棒，大家能 不能根据 1 角=0.1 元类推出 1 分米用小数表示的话是多少米呢？ 生：1 分米用小数表示是 0.1 米。 师：如果我在这根小棒的旁边再摆一根 1 分米长的小棒。现在 有几个 1 分米？是几个 0.1 米，是几米？ 生：2 个 1 分米，是 2 个 0.1 米，是 0.2 米。 师：老师没有这么多小棒了，下面我想请一位同学到讲台前在 米尺上找到 5 分米。 师：你能不能告诉大

12、家 5 个 1 分米，是几个 0.1 米，是几米？ 生：你说的很好，5 个 1 分米，是 5 个 0.1 米，是 0.5 米。 师：老师再请一位同学到讲台前找到 10 分米。 师：10 个 1 分米，是几个 0.1 米，是几米？ 生：10 个 1 分米，是 10 个 0.1 米，是 1 米。 师：通过刚才摆一摆，说一说，我们知道了 1 角是 0.1 元，10 个 1 角是 10 个 0.1 元，是 1 元。 1 分米是 0.1 米，10 个 1 分米是 10 个 0.1 米，是 1 米。 三、巩固深化，应用新知三、巩固深化，应用新知 师：今天这节课我们学习的知识大家掌握了吗？老师来考考你 们（

13、课件出示练习题 1.小袋鼠过河） 师：小袋鼠过河，我们先来看看这一幅图画，从这幅图画当中 你看到了什么，能发现哪些数学信息？ 生：小袋鼠说我一步能跳 4.8 米，小蜗牛说河宽 4.3 米。 师：你观察的很仔细，说的也很好。小袋鼠一步能跳 4.8 米， 河宽 4.3 米，那么 4.3 米是多长？4.8 米又是多长呢？想一想，说一 说？ 生：4.3 米是 4 米 3 分米，4.8 米是 4 米 8 分米。 师：很好，你认为小袋鼠能一步跳过去吗？比一比，说一说你 是怎样想的。 生：我认为小袋鼠能一步跳过去，因为 4.3 米小于 4.8 米，所以 小袋鼠能一步跳过去。 师：我们知道 4.3 米是 4

14、米 3 分米，4.8 米是 4 米 8 分米，4.3 米小于 4.8 米，也就是说小袋鼠一步跳的距离比河的宽度要大，所 以小袋鼠能一步跳过去。 师：下面我们再来看看下面一题（课件出示数一数，写一写） 学生说一说。 四、全课小结四、全课小结 师：看来大家真的学会了，那么通过今天这节课的学习，你都 学到了什么，有什么收获？ 学生代表回答。 师：这节课我们进一步认识了小数，我们知道 1 角是 0.1 元， 10 个 1 角是 10 个 0.1 元，是 1 元。1 分米是 0.1 米，10 个 1 分米是 10 个 0.1 米，是 1 米。我们还知道生活当中到处都有小数，到处都 有数学，李老师希望每位小朋友都能把学过的知识运用到生活当中 去！ 5、板书设计。板书设计。 能通过吗 （1）3.25 米 3.5 米 3.25 元=3 元 2 角 5 分 3.25 米=3 米 2 分米 5 厘米 3.5 元=3 元 5 角 3.5 米=3 米 5 分米 3.25 米3.5 米 可以通过 （2）1 角=0.1 元，1 分米=0.1 米。