1、第六单元 乘法 蚂蚁做操教学设计 教学目标： 1在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，能正确 进行计算。 2借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多样化。 3在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习 惯。 教具准备：练习纸、练习本、课件 教学重难点：借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会算法多 样化。 教学方法：讲授法 教学过程： 1出示“蚂蚁做操”的情境图。 独立观察画面，说一说情境图中有哪些数学信息，讲一个数学故事。 2结合数学信息尝试提出乘法问题。 即：每排有 12 只小蚂
2、蚁，有 4 排，一共有多少只小蚂蚁？ 3在点子图上圈一圈，算一算，并与同伴说说你的计算过程。 你是怎么圈的？结合圈的结果说一说你先算什么，再算什么？ （学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法： 4、探索竖式计算方法，理解竖式每一步的算理。 （1）你能试着用竖式来算一算 124 吗？ 鼓励学生试着用竖式计算，并在小组内交流。 （2）交流各自的算法，理解竖式每步的含义及书写格式。 （学习成果预设：学生可能会出现三种计算方法： 方法一：加法竖式；方法二：完整呈现计算过程的竖式；方法三：简写后的一般竖式。） A 交流方法一，对用加法竖式计算的，要引导学生说一说是几个几相加，尝试写出乘法竖
3、式。 B 交流方法二，在黑板上呈现出竖式的计算过程。 结合点子图说一说竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图中的哪 个部分。 回顾列表计算的方法，表格中的每一步与竖式中的哪一步是对应的？ （体会乘法竖式与点子图、列表方法之间的内在联系，理解 8、40、48 的含义。） 第一步，4 乘 2 结果是 8 个点，所以 8 写在个位； 第二步，4 个 10 是 40 个点，写在第二层，相同数位对齐； 第三步，再把 8 和 40 这两部分加在一起，得 48。 （3）交流方法三，学习乘法竖式规范的简写形式。 与方法二的竖式进行比较，这种写法有什么好处？ 结合前面的过程说一说：为什么 8
4、写在个位，表示什么；4 写在十位，表示什么？合起来 是什么？ 5练一练，巩固两位数乘一位数的计算方法。（53 页练一练 1 题：圈一圈、算一算。） （1）先在点子图上圈一圈，算一算，交流方法，巩固口算。 （2）用竖式算一算，并与同伴说一说计算过程和每一步表示的含义，巩固竖式方法。 出示“2133= ”，你会算吗？试试看！ 1学生尝试独立解答。 2集体交流各自的算法。 （学习成果预设：学生可能会出现以下一些计算方法 口算方法：2003600 10330 339 600+30+9639 在交流的过程中，教师可以引导学生： 具体说一说口算的过程； 说一说竖式计算每一步所表示的具体含义； 比较一下列表
5、的方法和竖式计算的方法有什么相同点？ （都是用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。它们的算理相同。） 检测 今天这节数学课，大家通过自己的努力，掌握了哪些新知识？还有什么疑问吗？ 总结:生活中，还有各种各样的问题等待我们用学习的数学知识去解决，就请同学们留心 观察身边的乘法问题吧！ 蚂蚁做操 北师大版三年级上册第六单元 一共有多少只小蚂蚁？ 一共有多少只小蚂蚁？ 124 124 4个6 4个6 64=24 242=48 124 2个12 2个12 122=24 242=48 124 4个10 4个2 104=40 24=8 408=48 1 2 4 十位 个位 8 24 124= 4 0 4 8 104 102 4408 48 1 4 2 8 2 6 3 1 2 3 28 36 2133= 请你试着算一算。 2003=600 103=30 33=9 600309=639 639 2133= 请你试着算一算。 2 1 3 3 639 9 9个一 3 3个十 6 6个百 两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法： 相同数位对齐，从个位算起，用一位数依次乘多位数每一位 上的数，与哪一位上的数相乘，就在那一位的下面写积。 1.填空 2.列竖式计算 342= 4142= 1.填空。 2.列竖式计算 342= 4142= 检测 这节课你有哪些收获？
