1、练习六练习六教学设计教学设计 课题练习六 课 型 练习 时 间 40 分钟 教材分析 一共 9 道题。其中第 14 题侧重对小数意义的理 解；第 5 题侧重巩固元、角、分背景下小数竖式的书写 格式和计算方法；第 69 题侧重解决有关小数的实际 问题。 学情分析通过本单元的学习，学生对本单元的知识点已经掌握， 但是缺乏灵活运用的能力，少数学生计算马虎。 教学目标 复习本单元的知识，提高解决实际问题的能力。 教学重点 灵活运用本单元的知识。 教学难点 提高解决实际问题的能力。 教学方法 合作探究 教学准备 课件 第一课时 教 学 流 程 1、将一组人民币的总额用以元为单位的小数表示， 巩固小数的写
2、法以及小数与元、角、分之间的关系。练 习时，可以让学生独立完成后，再用将小数化成元、角、 分的方法检验。 2、将以元为单位的小数化成几元几角几分，以元、 角、分为背景，进一步理解小数表示的实际意义。 3、巩固比较小数大小的方法。 4、结合三种物品价格的现实情境，理解同一数字在 不同数位所表示的实际意义。 5、教科书提供了四道用竖式计算小数加减法的题目， 计算时可以借助元、角、分的背景。练习时直接让学生 独立完成，全班交流后集体订正，并小结计算时应注意 的问题。 6、运用小数加减法解决实际问题，体会估算在解决 实际问题中的应用。 7、小数相关知识的拓展。 教 学 小数的读法：整数部分按整数的读法
3、读，小数点读点， 小数部分依次读出每个数位上的数字。 板 书 小数与元、角、分的关系：一一对应。 小数大小比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这 个小数就大。 如果整数部分相同，就比较小数点后第一位，小数点后 第一位上的数大旳，这个数就大。如果相同就比较小数 点后第二位，以此类推。 小数加减法列竖式计算： 小数点一定要对齐，这样相同数位才能对齐。 按照整数加减法的计算法则进行计算。 教 学 反 思 经过系统地对本单元知识进行巩固练习，学生对认 识小数这一单元知识有了整体认识，基本上能根据题意 准确地列出算式，但是在计算中，仍然有部分学生不爱 动笔，只是用眼睛看，计算准确率低，还要加强计算练
4、习。 读出下列小数。读出下列小数。 1 . 05 整数部分按整数 的读法读 小数部分依次读 出每个数位上的 数字 745 10 5 2480067 12.035.06 0.6 0.6元元 6角角 = = = 4.7, 所以够买日记本。所以够买日记本。 答：他剩下的钱够买日记本。答：他剩下的钱够买日记本。 自动铅笔芯的规格是0.50.5毫米 数学书的价钱是5.035.03元 1瓶饮料有1.251.25升 家庭一月用水量8.68.6吨 你知道吗你知道吗 ？ 我国古代用小棒表示数，为了表示小我国古代用小棒表示数，为了表示小 数，就把小数点后面的数放低一格。数，就把小数点后面的数放低一格。 例如，把例如，把 3.12 摆成摆成 你知道吗你知道吗 ？ 在西方，小数出现很晚，最早使用小在西方，小数出现很晚，最早使用小 圆点作为小数点的是德国数学家克拉维圆点作为小数点的是德国数学家克拉维 斯。斯。 现在，有一部分国家用小圆点现在，有一部分国家用小圆点“ “ .” .”表表 示小数点，还有一部分国家用逗号示小数点，还有一部分国家用逗号“ “ ，” ” 表示小数点。表示小数点。 谢 谢
