五 周长-什么是周长-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：b1e47).zip

1、北师大版三年级数学上册北师大版三年级数学上册 起点 起点 从起点开始回到起点，就是树叶一周的长度。从起点开始回到起点，就是树叶一周的长度。 封闭图形一周的长封闭图形一周的长 度就是它的周长。描度就是它的周长。描 出一个物体或图形的出一个物体或图形的 边线时，可以从不同边线时，可以从不同 的起点开始，再到这的起点开始，再到这 一点终止，首尾相连一点终止，首尾相连 接。接。 （1）（2）（3） （4） （5）（6） 辨一辨辨一辨：下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？下面哪些图形有周长，哪些没有，为什么？ 开口的图形没有周长，只有开口的图形没有周长，只有 封闭的图形才有周长。封闭的图形才有周长。

2、量一量，算算它们的周长量一量，算算它们的周长 量一量、算一算下面图形的周长量一量、算一算下面图形的周长 6厘米厘米 3厘米厘米 4厘米厘米 2 厘厘 米米 2 厘厘 米米 3厘米厘米 3厘米厘米 1厘米厘米 3厘米厘米 2 厘厘 米米 2 厘厘 米米 63413（厘米）（厘米） 223310（厘米）（厘米） 22138（厘米（厘米 ） 小结：对于规则图形周长测量，可采用小结：对于规则图形周长测量，可采用尺测尺测 法。法。 用尺子测量出图形外围每条边的长度，再用尺子测量出图形外围每条边的长度，再 把每条边的长度相加，这样就可以求出规则图把每条边的长度相加，这样就可以求出规则图 形的周长。形的周长

3、。 它们的周长怎么测量它们的周长怎么测量 ？ 小结：测量不规则图形（曲线型图形）的小结：测量不规则图形（曲线型图形）的 周长，可采用周长，可采用 绳测法绳测法 ，用一条细绳绕图形一，用一条细绳绕图形一 周，减去绳子多余部分，再拉直，量出绳长周，减去绳子多余部分，再拉直，量出绳长 ，就得到了不规则图形的周长。实际上就是，就得到了不规则图形的周长。实际上就是“ 变曲为直变曲为直 ”，再用尺测法。，再用尺测法。 1 2 3 4 两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？ 两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？ 一样一样 两只蜗牛赛跑，他们的跑到

4、一样长吗？两只蜗牛赛跑，他们的跑到一样长吗？ A B 动物锻炼身体：一片长方形草地被分动物锻炼身体：一片长方形草地被分 成成A A、B B两部分，小鼹鼠和大象要分别两部分，小鼹鼠和大象要分别 绕绕A A、B B两块草地跑一圈，他们跑的路两块草地跑一圈，他们跑的路 一样长吗？一样长吗？ 一、周长的含义，掌握了什么是周一、周长的含义，掌握了什么是周 长（长（ 封闭图形一周的长度就是它的封闭图形一周的长度就是它的 周长。周长。 ），同时能正确的描出物体），同时能正确的描出物体 的边线。的边线。 二、掌握了测量物体或图形周长的二、掌握了测量物体或图形周长的 方法。（方法。（ 测量规则图形的周长可测量规

5、则图形的周长可 采用尺测法；采用尺测法； 测量不规则图形的测量不规则图形的 周长则采用绳测法周长则采用绳测法。）。） 三、运用三、运用 “平移平移 ”的方法比较两个图的方法比较两个图 形周长是否相等。形周长是否相等。 课后作业：课后作业： 回家量一量自己的红领巾的周长回家量一量自己的红领巾的周长。 什么是周长什么是周长教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1.结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中认识周长。 2.会计算多边形的周长，并能够寻求简单合理的运算途径。 3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。 过程与方法： 1.经历观察、操作等活动的过程，建立初步的

6、空间观念。 2.充分参与活动过程，培养和发展多向思维，学会计算图形的周长。 情感态度与价值观： 通过演示、操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯， 让学生自主学习、自主探索。 重点、难点：重点、难点： 重点：通过观察、操作等活动知道周长的含义，建立周长的概念。 难点：掌握物体或图形的周长的测量方法。 教法与学法：教法与学法： 教法：创设情境，指导操作。 学法：理解新知，操作实践。 教学准备：教学准备： 树叶、数学书、直尺、绳子、多媒体课件等。 教学过程：教学过程： 一、情境导入一、情境导入 同学们，现在是什么季节啊？（秋天）秋天是树叶飘落的季节。老师 找了树叶，这些树叶漂亮吗？想不

7、想描下它们的形状？（想） 请你拿出一张纸，选择一片你最喜欢的树叶，用笔沿着树叶的边线一笔描 出它的轮廓。好，开始动手画吧！ 二、初步认识周长二、初步认识周长 1、谁愿意来给大家演示一下你是怎么描的？（实物投影展示） 2、请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束？ （生 1 展示）他描的对吗？ 真棒，而且表达的非常清楚，把掌声送 给他。（生 2 展示） 3、小结：看来，不管是从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线，从 一点开始描，最后回到了起点，我们来看一看小蚂蚁是不是这样爬的？请 看（出示 PPT），小蚂蚁沿树叶的边线从一点开始，爬了一圈，又回到了 起点，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长

8、。（板书：周长） 师：来，伸出你的小手，我们一起画一画，从一点开始，沿树叶的边 线画一周，又回到哪儿？（起点）。 老师点题：树叶一周的边线就是树叶的周长。 三、探究周长、探究周长 （一）、初步认识周长 1、你能从我们身边找一个例子说一说什么是周长吗？下面请你们同 桌合作找一找，并且摸一摸它的边线。（指导：地面周长、课桌面的周长、 课本封面的周长、黑板面的周长、铅笔盒的周长等） 2、谁来说一说你们找到的结果？你可以边说边指一指。 （请 3 人说一说，学生说对时，老师用笔在起点处做标记。） 3、起点的确定方法。 师：我们测量周长是不是必须得从这一点出发啊？ 生：可以从任意一点出发，只要绕一圈再回到

9、原点就是它的周长。 师：说的真好，可以从书本封面的任意一点出发，书本封面一周边线 的长就是它的周长。 4、师：大家都找到了很多，是吗？看来周长在我们生活中无处不在， 而且周长的应用非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你得 腰一周有多长，也就是我们平时说的腰围。 （1）、现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米。 （2）、估计得准不准呢？谁来量一量？ 测量腰围时为了得到准确的数据，可以贴着里面的衣服来围皮尺，从 0 刻度开始，沿着腰围一周，皮尺要围得平平的不能打卷，还要松紧适当， 看 0 刻度和哪个刻度重合，老师的腰围是 XXcm。 生：65CM。 师：请你也估计一下你的腰围大约是多

10、少厘米？ 生 1：我估计我的腰围大约是 54 厘米。 生 2：我估计我的腰围大约是 60 厘米。 生 3：我估计我的腰围大约是 50 厘米。 师：这些都是估计的结果，我们就来具体量一量腰围，听清要求我说 开始再行动：同桌合作，互相测量，并要监督测量的方法对不对，开始。 （学生测量） 师：谁来说一说你们的测量结果。 生 1：我的腰围是 60 厘米。 生 2：我的腰围是 63 厘米。 生 3：我的腰围是 56 厘米。 师：刚才谁估计的最准确呢？ 师：看来，同学们的腰围大约在 60 厘米。 师：生活中那些地方还用到周长？（生举例） 生 1：给地围篱笆用到周长测量。 生 2：给花坛镶花坛边也用到周长测量。 5、通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以老师想 请你们参加下面的闯关比赛，大家有兴趣吗？智力大比拼，“奔跑吧，孩 子！”这里共有三关，大家有信心成为今天的胜利者吗？那好，让我一起 迎接挑战吧！（完成练习） 五、总结五、总结 同学们，你们今天学的开心吗？把你学到的知识和方法说给大家听听 吧。 大家收获真多，老师为大家的努力而高兴，希望大家今后好好学习， 成为数学王国的勇士，胜利者！ 六、作业：六、作业： 1量一量自己的红领巾的周长。 2量一量学校的操场周长。 七、板书设计七、板书设计 什么是周长 封闭图形一周的长度叫它的周长。 1.尺测法 2.绳测法 （变曲为直）