三 加与减-里程表（二）-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版三年级上册数学(编号：848fc).zip

1、里程表（二）教学设计 教学目标： 1、结合汽车里程表，经历解决问题的过程，提高解决问题的能 力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非 0 的有关里程表的 实际问题。 教学重难点： 1、读懂“里程表”中每个数据的意义（尤其是非 0 起点） 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。 教学过程： 一、激趣引入 分散难点： 师：同学们，你们看过动画片喜羊羊和灰太狼吗？你最喜 欢哪个小动物？ 师：现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会，你想看一下吗？ （想）下面要进行的是 100 米的比赛，下面有请喜羊羊和懒羊羊上 场，你预测一下谁会赢？为什么？ 师：比赛现在开始，最后谁获得了冠军？你认为公平

2、吗？ 师：如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢？你认为起点 是多少？（0 米）终点是多少？（100 米） 师：如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢？你认为起点 是多少？（60 米）终点是多少？（100 米） 仔细观察这两条线段图，你发现了什么不同？你能算出喜羊羊 跑了多少米？100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢？（100-60=40） 二、探究新知 解决问题： 1、出示例题： 淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表的读数 是 35 千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读 数。（单位：千米） （1）师：你知道了哪些数学信息？你读懂了题目的意思吗？ 师：里程表读数是

3、 35 千米是什么意思？这里的 160 千米表示 什么意思？350 千米表示什么意思？ 师出示直观图，分别介绍 35 千米和 160 千米是什么意思？ 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 通过线段图，你知道如何求星期一走了多少千米？（160- 35=125 千米） （2）你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗？ （生画图）学生汇报，教师演示 你如何求星期二走了多少千米？（350160=190 千米） （3）你能用一条线段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星 期五呢？ （4）教师完善线段图，合并成一条线段图。 师：你能看懂吗？要想求星期一走了多少千米？怎么

4、办？星期 二走了多少千米呢？星期三呢？ 总结：当天走的里程数=当天的读数前一天的读数 （5）解决问题： 哪一天行驶的路程最多？该如何求呢？学生说完方法 学生练习 教师请学生上台板演。 教师趁机介绍第二种解法 （6）比较联系 师：前两天，我们学习了里程表（1），与今天学习的里程表二 有什么区别？ 起点不同，但是算法相同，都是用当天的读数减去前一天的读 数得到当天的里程数。 三、巩固练习 拓展延伸 课本第 27 页练一练的第 1、4 题 四、本课小结 内化知识 师：本节课，你学到了哪些知识？ 教学内容：里程表（二） 教学目标： 1、 2、 能看懂里程表，并根据表中的信息解决实际问题 能正确计算三位

5、数的加减法，并 能利用线段图理解题意。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 出示教材中的情境图，请学生们思考： 1、这说的是一件什么事情？ 学生回答出讲的是“记录司机叔叔 5 天中，每天回家后行驶的路程的事”即可 2、 这个统计表你看懂了吗？ 学生能够回答出周一回家后，里程表上的读书时 160，周二是 350，等等。 设计意图：开门见山，学生很快的进入主题，组织学生体会情景的含义，能够帮助学 生剥离问题情景中与所要解决的数学问题不相关的生活细节，有小弟为解决问题扫清了障 碍。同时，在课堂中，关注不同学生的学习能力，安排“看统计表”这个环节，使学困生能 够在上可以？ 二、探索新知 1、你能

6、知道周二司机叔叔形式了多少千米吗？ 学生独立思考，列式计算，并讲清解题思路。 350160=190（千米） 因为周二是，里层表上的读数是从 160 千米到 350 千米，所以他们的差就是周二一天 行驶的路程。 2、 1） 2） 你还能提出那些其他的数学问题？ 学生独立思考，提出问题，并解答 学生以小 组为单位交流讨论，总结出小组的统一意见，准备回报。 3） 小组汇报，集体评议。 学生提出的问题可能有： 周三、四、五各行驶多少千米？ 这五天一共行驶多少千米？ 哪天行驶的路程最多？哪天行驶的路程最少？（这个问题学生不易想到，教师可以适 当提示，也可以直接提出这个问题，并引导学生从不同角度思考：直接

7、计算后进行比较估 算） 设计意图：先扶后放，扶放结合培养学生自学能力，提高学生的数学素养，学生的学 习能力，认知水平，思维方式都各有不同，那么，在课堂上，教师就要营造和谐的研究气 氛，让“诸多的不同”充分发挥星星之火的作用，教师就要搭建不同的展示平台，让各种思 想碰撞出更耀眼的火花。而教师也是其中的一份子要扮演好引导者，参与者，合作者的各 种较色，本环节中，教师首先作为引导着，率先提出一个问题，把学生“扶”到探索之路上， 然后，就是又在以下的活动中，扮演了真诚的合作者，积极地参与者，启发、点播学生完 成探索的任 务，从多个角度解决了生活中的不同的实际问题，提升了数学素养。 三、拓展延伸 1、乐

8、乐家的电表度数如下：（单位：千瓦时） 你知道了哪些数学信息？画一画，并与同伴说一说 分别算出乐乐家 7、8、9、10、11、12 个月的用电量 乐乐家下半年（7 月底至 12 月底）总的用电量是多 少？ 请你再提出一个数学问题，并试着解答 2、赵叔叔每天骑摩托车上下班，他这一周每天行驶的里程表如下： 1） 2） 赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？ 星期一早上出发时里程表的读数是 632 千米，算一算，赵叔叔 星期五晚上到家时，里程表的读数时多少？ 先由学生独立思考，再在小组中交流，最后，集体评议。 四、全课总结 这节课你有 哪些收获？ 板书设计： 里程表(二) 160-35=125 350-16

9、0=190 555-150=205 745-555=190 955-745=210 125+190+205+190+210=920 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第三单第三单元元 加加与减与减 问题 探究 练习 拓展 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 16035125（千米） 350160190（千米） 555350205（千米） 745555190（千米） 955745210（千米） 答：星期五行驶的里程数最多。 1.乐乐家的电表读数如下。（单位：千瓦时） 绿色圃中小学教育网http:/ 绿色圃中小学教育网http:/ 2. 3、淘气一家开车去古都旅游

10、，他们家距古都、淘气一家开车去古都旅游，他们家距古都1000千米，第一天千米，第一天 行驶行驶255千米，第二天行驶千米，第二天行驶240千米，第三天行驶千米，第三天行驶305千米。千米。 （1）三天共行驶多少千米？）三天共行驶多少千米？ 255+240+305 =495+305 =800（千米（千米 ） 答：三天共行驶答：三天共行驶800千米。千米。 （2）还要行驶多少千米到达古都？）还要行驶多少千米到达古都？ 1000800=200（千米）（千米） 答：还要行驶答：还要行驶200千米到达古都。千米到达古都。 4、赵叔叔骑摩托车上下班，他这一周行驶的里程表如下。、赵叔叔骑摩托车上下班，他这一

11、周行驶的里程表如下。 （1）赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？）赵叔叔这五天一共行驶了多少千米？ 28+27+31+29+28 =55+31+29+28 =86+29+28 =115+28 =143（千米）（千米） （2）星期一从家里出发时里程表的读数是）星期一从家里出发时里程表的读数是632千米，算一算，千米，算一算， 赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少？赵叔叔星期五晚上到家时里程表的读数是多少？ 632+143=775（千米）（千米） 答：赵叔叔这五天一共行驶了答：赵叔叔这五天一共行驶了143千米。千米。 答：赵叔叔星期五晚上到家时的里程表的读数是答：赵叔叔星期五晚上到家时的里程表的读数是775 。