1、北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第四单第四单元元 乘与除乘与除 问题 探究 练习 拓展 123 10330 236 30636 36（元） 184 10440 8432 403272 72（元） 1 2 3 108 44032 104408432 403272 1.1.圈一圈，算一圈一圈，算一 算。算。 3.3.算一算，说一说你是怎样想的。算一算，说一说你是怎样想的。 133 125 242 153 313 342 244 135 39 93 60 68 48 96 45 65 4.4.想一想，填一填想一想，填一填 。 104 7 147 103 6 136 128 7028 7028
2、98 60 18 601878 102 88016 801696 两位数乘一位数的口算乘法两位数乘一位数的口算乘法 教学内容教学内容：北师大版三年级上册 32-33 页需要多少钱 教学目标教学目标： 1.理解两位数乘一位数的意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算乘法。 2.会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样 化。 3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点教学重难点： 理解两位数乘一位数的口算方法，直观理解乘法的算法和算理。 教学过程教学过程 一、情境导入，提出问题一、情境导入，提出问题 出示情境图 师：从图中，你发现了哪些数学信息
3、？根据这些信息，你能提出什么数 学问题？ （预测学生能够提出:购买 3 个泳圈需要多少钱？） 师：要求“需要多少钱”(板书课题)应该怎样列式？（预设：123） 师：结果又是多少呢？请你先独立思考一下，然后在练习本上写出来。 学生独立思考，尝试列出算式并计算结果，然后同桌互相交流。 二、探究新知，理解算理二、探究新知，理解算理 1、交流汇报，初步感知 师：你是怎么算出结果的？说说你的思考过程。 预设有以下两种解法： （1）12+12+12=36(元)，123 就是 3 个 12 相加。 （2）103=30，23=6,30+6=36(元) 师：方法（1）是咱们以前就掌握的知识，因为乘法是特殊的加法
4、，表 示几个特殊的数相加。 （出示人民币模型） 、 师：谁能说说每一步具体含义是什么？ 随着学生的回答，课件动态呈现图 2，然后指名多位学生说说这一思考过程。 2、解释方法，理解算理 淘气和笑笑听了你们的解释，心里还不服气呢！心想：“我们的方法你们 能看懂吗？” （1）理解淘气的算法 师：谁看懂淘气是如何计算的？（出示图 3） 学生独立观察后，同伴之间说一说对这种算法的理解。然后指名看图说算理。 师：这样计算可以吗？你还有别的想法吗？在你的点子图上圈一圈。 学生独立完成，在投影仪上汇报交流。 （2）理解笑笑的算法 师：笑笑的算法呢，你能看懂吗？（出示图 4） 学生独立观察并分析笑笑的算法，小组
5、交流后集体反馈。 重点提问：表格中的每个数据表示什么？ 笑笑的口算过程是怎样的？ 3.相互转化，沟通联系 师：如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示，应该怎么画？ 给学生提供 123 的点子图和表格，让学生圈一圈、填一填、算一算。之 后汇报交流，展示作品。 4.比较异同，提升总结 师：刚才，同学们分别将淘气和笑笑的算法进行了转化，并进行了解 释。想一想，他们的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方？ 学生先独立观察、思考，然后说说自己的想法。 5.即时训练，形成技能 （1）独立尝试，即时训练 师：淘气和笑笑想租一艘小皮艇，小皮艇的价钱是皮球的 4 倍，一个 小皮艇多少元? 让学会尝试独立解答，探
6、索两位数乘一位数（进位）的口算方法。可以 用点子图或表格探索 184 的算法，并用算式记录计算的过程与结果。 组织学生展示、交流各自的算法，重点让学生说说计算的过程及其中的 道理。只要方法合理，都应给予肯定。 (设计意图：通过解释“点子图” “表格”等直观运算的方法，让学生初步感 受乘法的算理；并通过它们之间的相互转化，从而引导学生灵活地选择适合自 己的方法进行口算；此外，初步渗透了位置原则，帮助学生初步提高计算能力。 ） 3 3、巩固训练，应用提升巩固训练，应用提升 1.教材第 33 页“练一练”第一题：圈一圈，算一算 先让学生独立完成，然后集体反馈。 2.教材第 33 页“练一练”第二题。 让学生独立解决问题，然后说说思考过程。 （设计意图：鼓励学生在新的情景中运用所学的知识解决问题，巩固两位数乘 一位数的口算方法，同时帮助学生积累丰富的解决问题的经验。) 4 4、总结收获，有效提升总结收获，有效提升 师：这节课你印象最深的是什么？你认为“点子图” “表格”算法对你 的乘法口算有帮助吗？在进行乘法口算时应注意哪些事项?
