1、里程表（二）教学设计 教学目标教学目标: : 1.1.知识技能知识技能：在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减 混合计算与实际生活的联系， 感受数学在实际 生活中的作用。 2.2.过程方法过程方法：在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识 的迁移等多方面的能力， 并对学生进行里程的 熟悉。 3.3.情感态度价值观情感态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，能灵 活运用不同的方法解决生活中的实际问题。 教学重点教学重点: : 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 教学难点教学难点: : 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2、培养
2、里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中 的问题和概念。 教学准备教学准备: : 课件、教材。 教学过程教学过程: : 一、谈话引入。 老师：同学们，你们都做过车没？ 学生：做过。 老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。 老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生 1：不知道啊！ 学生 2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。 学生 3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？ 老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离 就是里程。 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问 题。淘气的叔叔是出租车司机，星期一早上出车时，里程表 的度数是 35 千米。淘气记录了数数星期一
3、至星期五每天回 家时的里程表度数。同学们现在根据 PPT 上面的每天行驶的 里程来讨论一下什么是里程。 学 生 1 ： 160 千 米 不 是 星 期 一 行 驶 的 路 程 ， 应 该 是.。 老师：星期一出发时度数是 35 千米，回家时是 160 千米， 160 - 35 才是星期一行驶的里程数 学生 2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就 是当天的里程数。 老师：恩，回答正确。 二、玩中学，带领学生一起做教材第 25 页“练一练”第 1 题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 （4）12 月底比 6 月底多
4、用了多少度电？同学们再讨论一 下为什么会多用呢？有哪些原因呢？ 三、巩固练习。 “练一练”的第 2 题和第 3 题。 四、课堂总结。 五、作业设计 完成“练一练”1234 题 板书设计板书设计 里程表(二) 星期一：16035125(千米) 星期二：350160190(千米) 星期三：555350205(千米) 星期四：745555190(千米) 星期五：955745210(千米) 计算里程数的方法：用当天的读数减去前一天的读数， 就是当天行驶的里程数。 课后反思：课后反思： 本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关 系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关 系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把 路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下 了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的 关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直 接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学 生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需 注意改进。
