1、节余多少钱教学设计节余多少钱教学设计 一、教学目标：一、教学目标： 1.结合“节余多少钱”的教学情境，经历分析问题、解决问题的 过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进 行计算。 2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能 力。 3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问 题可以有多种策略，提高思维的灵活性。 二二、教学重点教学重点：让学生掌握加减混合运算的运算方法，能灵活运 用直观图解问题。感受画图对解决问题的优越性。 教学难点：教学难点：学生能进一步理解画图表示数量关系的优越性， 能够准确完整的表述自己的方法和思考过程。 三、教学过程三、
2、教学过程 （一）激情引入。 同学们，你们的父母有在外面打工的吗？请举手！随着城镇化进 程的加快，我国进城务工人员越来越多， （出示情境图）亮亮的爸爸 妈妈就在城里打工，亮亮和奶奶就生活在乡下，今天我们就来走进亮 亮的生活。 （板书：节余多少钱） 指名理解“节余”的意思。 （二）合作交流，探究新知。 探究问题（一） 1.引导学生观察图，你能发现哪些数学信息？ 2.出示问题，指名读题，找出已知条件和问题。 3.小组合作学习 （要想解决题中的问题， 要先求什么？再求什么、 并列式计算 4.指名学生汇报，师板演 5.强调运算顺序 6.师：刚才我们用不同的方法解决了同一个问题，以后遇到问题 时也可以尝试
3、用不同的方法来解决. 探究问题（二） 1.（出示情境图） ，同学们真棒，帮助亮亮解决了一个难题，可 是现在亮亮又被一个新的问题困扰了，大家还能再帮帮他吗？ 2.指明读题后找出已知条件和问题 3.师根据题意引导学生理解怎样用线段图表示题中数量关系，然 后让学生自己动手画图，画完后同桌互相交流。 4.指 2 名同学展示画的图并讲解。 5.引导出等量关系式后让学生自己列式解答。 6.生汇报，师展演，并说出先求什么，再求什么，最后口头解答。 7.通过刚才的学习我们发现借助直观图可以帮我们理清题中的 数量关系，更加准确的解决问题，希望同学们在以后的学习中能灵活 应用直观图帮助我们解决问题。 四、实践应用
4、，巩固新知四、实践应用，巩固新知 完成练习一、二题。 五、总结五、总结 通过本节课学习你有什么收获？ 六、作业六、作业 1.预习下节内容。 2.教材 22 页第 3 题。 六、板书设计六、板书设计 节余多少钱节余多少钱 800+185-745260+260-3075-23+75 =985-745=520-3075+(75-23) =240（元）=490（元）125-35+125 800-745+185260+（260-30）125+125-35 =55+185=260+230125+(125-35) =240（元）= 490（元）25-185+425 260-30+260425+425-185 =230+260425+（425-185） =490（元）
