一 混合运算-小熊购物-教案、教学设计-省级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：004ae).doc

1、小小 熊熊 购购 物物 教学内容教学内容：北京师范大学出版社三年级上册课本第2页及第3页 “练一练” 。 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题 的能力，能正确进行乘加两步式题的计算。 2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加”的运算顺 序。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加两步式题的计算。 3.情感、态度与价值观：体会到数学与实际的密切联系，培养学生书写规 范，计算认真的良好习惯。 教学重点：教学重点：掌握先算乘法，后算加法的运算顺序。 教学难点：教学难点：引导学生掌握脱式计算的格式，理解和掌握先算乘法，后算 加法

2、的运算顺序。 教学准备：教学准备：课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。一、创设情境，激发兴趣。 师：（课件播放鞭炮声）同学们，光头强的超市开张了，咱们一起去逛逛。 从图中你获得了那些数学信息？（黑板出示图：饼干每包 4 元、面包每个 3 元、 糖果每袋 5 元、蛋糕每个 6 元、花生每包 7 元） 小熊胖胖也来到超市，他要买那些食品？哪位同学可以提出问题？（出示 面包每个 3 元、蛋糕每个 6 元图） 【设计意图：创设熟悉的生活情境，寻找数学信息，激发学生的求知欲， 最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环 节打下基础。】 二、趣中探索，明白算理。二

3、、趣中探索，明白算理。 （一）探索小熊胖胖的问题。（一）探索小熊胖胖的问题。 1.课件出示小熊的问题。 提问：小熊买 1 个蛋糕和 4 个面包应付多少钱？请用你自己的方法去试着 算一算。（可以先画一画再列式，看谁的方法多!） 2.学生独立解答。 3.小组交流。 4.全班交流。 （学生说师板书） 画图法解决。提问：你先算出的是什么？再算的是什么？ 图形与算式结合。34=12 (元)，12+6=18（元） 提问：这个算式算的是什么？ 3+3+3+3+6=18（元） 34+6=18（元）6+34 =18（元） 5、突出重点，利用几何直观帮助理解算理。 师：还有部分同学用画图的方法思考的，同学们都画画

4、看，看谁思路最清 楚！ 把你画的想法说给小组同学听听，每组推荐一名同学准备汇报发言。 6、全班交流指名投影仪展示，学生汇报 7、通过同学们的发言，像 34+6=18（元）6+34 =18 提问：这样列式你看懂了吗？这个算式要先算什么？结果表示什么？再算 什么？结果表示什么？ （如若学生没有列出算式，则引导学生把第种方法中的两个算式合成一 个算式。提问：这两个算式能用一个算式表示吗？） 答：小熊胖胖应付 18 元。 （二）（二）理解算理，掌握算法。理解算理，掌握算法。 1引导学生观察算式，揭示课题。 指出：像这样在一个算式里含有两种或者两种以上运算的叫做混合运算。 （板书：混合运算） 观察这两个

5、算式都含有那些运算？（板书：乘加） 2.乘加的混合运算应当怎样书写才是规范的呢？ 在算式下面另起一行写上等号，写出先算的 3 乘 4 的结果 12，先不计算的 部分照写，再另起一行写上等号，再写计算结果。 34+66+34 =12+6=6+12 =18（元）=18（元） 最后写答：小熊胖胖应付 18 元。 指名说一说：混合算式中每一步的意义。（重点突破乘法算式和加法算式 的算理，让学生理解算式代表的具体意义，而不是强行记忆先算乘法后算加法 的计算步骤。） （三）（三） 提出问题，变式巩固。提出问题，变式巩固。 1提问：如果你到超市，只允许买两种食品，每种食品数量不限，你准备 买些什么呢？ 2学

6、生自己提出问题，并列式解答。 3学生上台板演, 列式解答.（让学生自己提出的问题并解决） 4对比算式，总结运算顺序。 观察这些混合算式，它们有什么相同的地方？ 这样的混合算式要先算什么？再算什么？ 板书：当算式里有乘有加时应先算乘法，再算加法。 教师小结：算式中只有加法和乘法，要先算乘法，再算加法；脱式计算时 等号要上下对齐，不参加运算的部分要抄下来。 【设计意图：这一环节鼓励学生独立思考，并在全班交流自己的想法，通过 观察比较，交流自己的发现，逐步的体会，自然的探究出乘加的运算顺序。在 教学了脱式计算书写格式后，及时巩固所学，发现问题，及时纠错。】 三、拓展延伸，掌握算法。三、拓展延伸，掌握

7、算法。 师：刚才同学们都表现的非常棒，我们现在来进行巩固练习。 （一）（一） 练一练第练一练第 2 2 题题 在先计算的运算下面画一画，再计算。开火车：请说一说先算什么。 在有乘有加的混合运算里先算什么？再算什么？在有减有加的混合运算里 按什么顺序计算？ （二）（二）练一练第练一练第 1 1 题题 可以提出什么问题？怎样列式？说说先算什么，再计算。 【设计意图：此环节以由浅入深的练习展开，通过让学生观察、独立思考、 汇报，运用已学知识快速计算出结果，加深记忆。在多种练习形式和智慧星的 激励下，把枯燥的知识注入学生的心田，提高学生学习的兴趣和效果。】 四、引导小结四、引导小结, ,作业练习。作业练习。 （一）（一）引导总结。引导总结。 提问：通过今天学习你有什么收获？ （二）（二）学生作业学生作业: : 练一练第练一练第 2 2 题题 板书设计：板书设计： 混混 合合 运运 算（乘加）算（乘加） 当算式里有乘有加时应先算乘法当算式里有乘有加时应先算乘法, ,再算加法。再算加法。 3 34 4+6+66+6+3 34 4 =12+6=12+6=6+12=6+12 =18=18（元）（元）=18=18（元）（元） 答：小熊胖胖应付答：小熊胖胖应付 1818 元。元。