数学好玩-校园中的测量-教案、教学设计-部级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：a01cc).doc

1、1 小学数学第五册（北师大版） 数学好玩之“校园中的测量” 一、教学目标： 1、 经历完整的测量活动过程， 了解并能够合理选择常用的测量工具和测量 方法，解决现实生活中简单的测量问题。 2、在完成测量活动任务的过程中，学会与他人分工合作，积极参与活动过 程，获得测量活动的实际经验。 3、在回顾、反思、交流的过程中，初步体验全面合理地评价活动过程，了 解评价方法，逐步培养自我反思的习惯。 二、教学重点： 能够合理选择常用的测量工具和测量方法，积累活动经验。 三、教学难点： 引导学生尝试回顾解决问题的过程，总结有关测量方法，分享活动过程中的 收获。 四、教学准备： 每组一个卷尺；一个计算器，多媒体

2、课件。 五、教学流程： （一） 、谈话导入，揭示课题。 播放郑人买履视频。 师：同学们，你们觉得郑人一定要回家拿尺码吗？还有什么方法？ 生：老师，我认为不要的，直接用他的脚去试鞋就行了。 生：找店员再拿一个尺码量。 师小结：看来同学们比郑人还聪明！一下子就帮郑人想到了这么多种买鞋的方 法。是啊，其实郑人只要根据实际情况，灵活选择合适的方法，就能解 2 决他的难题。 今天就让我们带着郑人买履这个故事给我们的启示， 一起 来解决校园中的测量问题。 板书课题：校园中的测量 （二） 、简单地认识测量工具 师：在学习之前，谁想来猜猜看老师有多高呢？ 生 A：1 米 71生 B：1 米 65生 C：1 米

3、 68 师：那要想知道老师的实际身高该怎么办？ 师：是的，要测量就得用到测量工具，谁来说说看你已经认识了哪些测量工具 呢？ 生：三角尺、直尺、米尺、卷尺 师：老师这边也给大家带来了几种测量工具，像这种就是软尺，这种就是 钢卷尺、这种就是卷尺。 课件出示常见的测量工具 师：认识了这么多的测量工具，你准备选择哪种工具帮老师测量身高呢？ 学生上台测量，指出测量须注意的事项。 师：如果老师用三角尺去测量教室的长，你们觉得合适吗？用卷尺测量你们橡 皮擦的厚度，你们又觉得合适吗？ 师小结：哦，我明白了，你们的意思是在测量物体时，我们要根据物体的实际 长度，合理选择测量工具进行测量。 （三） 、认识测量 （

4、教师出示课本中在操场上测量的情境图。 ） 师：瞧，淘气他们正在校园里进行测量活动呢！来，睁大你的小眼睛看一看， 图中的他们都在测量些什么？ 3 生 1：他们在测量沙坑的长 师：他们用什么工具测量？ 生 1：他们用皮卷尺测量。 师：用卷尺怎么测的？ 生：一个人拉着卷尺的 0 刻度线对准起点，另一个人拉到终点，拉的时候要把 卷尺拉直。 师：像这种用卷尺测量的方法，我们把它叫做尺测法。 师：他们还在测量什么呢？怎么测？ 师：这里的一步长指的是哪里到哪里的长？ （让学生讨论， 再根据学生的讨论， 利用课件中短线的移动演示， 得出结论： 一步的长是指一步中的脚尖到脚尖，或脚跟到脚跟之间的距离。） 师：

5、量完一步的长后， 如果要想知道跑道一圈的长度该怎么办？谁再来说一说。 （引导学生说出沿着跑道走一圈，看走了几步，用：步数每步的长度跑 道的长。 ） 课件出示步测视频，指出步测需注意的事项 师小结：像这样用脚步来测量的方法，我们把它叫做步测法。 师：除了测量沙坑、跑道，他们还在测量什么？ （引导学生说出先让一个同学站在树下，用卷尺测出他的身高，再估计小树大 约有几个这个同学的身高，小树的高就能知道。 ） 课件出示测小树高的图 师：同学们在进行估计的时候，我们应该站在什么位置比较合适呢？ 师小结：像这样用眼睛来观察，进行估一估的方法，我们把它叫做目测法. （四） 、组织实地测量 4 师： 通过观察

6、， 我们已经初步认识了测量方法， 那你们想不想去实地量一量呢？ 用课件再闪烁测量任务的位置 师：现在请大家认真看一看，等一下我们要测量的位置就在这里。 师：在实地测量之前，请同学们先在小组内议一议这几个问题。 1、你们组准备先测量哪个任务？ 2、选择什么测量方法？ 3、小组内如何分工合作？ 4、在测量过程中要注意哪些问题？ 小组讨论，并交流。 课件呈现测量要求 测量时听从小组长的指挥。 走出教室，要做到快、静、齐。同时要注意路上跟场地上的安全。 测完的小组由小组长带领先回教室，整理汇报单。 师：请同学们起立迅速排好队，带上卷尺、计算器和记录单，跟随老师到操场 上去实地测量。 （教师将全班学生平

7、均分成 10 个小组，组织学生到操场上开展测量活 动。教师发给每个小组一份测量记录单。 ） （五）汇报交流，提升测量方法。 1、一段跑道的长 师：下面哪个小组先来跟大家分享一下你们是如何测量一段跑道的长。 生：我们组先选择测一段跑道的长，测量方法是用步测法，我们是这样测的， 先测同学一步长是厘米； 然后走了步。 最后测得的结果是 （）厘米。 5 师：还有哪一个小组也是选择用步测法测量的请举手，你们组测得的结果是多 少？ 师追问： 同学们， 为什么这两组的方法都对了， 可是测出来的数据却有偏差呢？ 生 1：因为他们在走的时候，步子不均匀，才会有偏差。 师：是啊，步子忽大忽小会引起一定的误差，所以

8、在走的时候我们要尽量保持 步子均匀， 不然测量结果误差就会比较大 其实如果想让测量结果更准确， 我们也可以多走几遍，再取它们的平均数。这个我们以后还会学到。 师：除了这种方法还有其他的吗？带上汇报单。 师：这三个数据都不一样，到底用哪种方法测出的数据更准确呢？ 师：是啊，尺测是比较精确的测量，但相对麻烦，而步测是估测，测出的结果 只能是一个大约的数值，但它很方便。所以，像这样测量有弯道的长距离又不 需要很准确的数据时，我们通常采用步测法去测量。 2、小树的高。 师：下面哪个小组来跟大家说说你们是如何测量小树的高？带上汇报单。 师： 同学们， 为什么这两组的同学用目测法测同一棵小树的高测出的数据

9、也不 一样？ 师：是啊，他们一个是估有 3 个，一个估有 4 个，所以积累起来就会产生一定 的误差。其实目测跟步测一样，都不是精确测量，都是以一个参照物为标 准来进行估计的，所以也会产生一定的误差。 师小结：像这样测量较高物体时，通常采用目测法进行测量。 3、平台沿的长。 师：最后请选择测量平台沿长的小组也来说说你们是怎么测的？ 生：我们组选择用尺测的方法 6 师：具体的过程呢，是怎么测的？结果是多少？ 师： 这三个小组在测量同一个平台沿的长相差只有 1 厘米， 这两个数据跟老师 测的很接近，你想对他们说些什么？ 生：测得很好，我们应该向他们学习。 师：是的，说明他们已经掌握了测量规则，测量越

10、规范误差就会越小。 师小结：一般情况下，像这样测量地面上一定范围内的较短的直线距离，我们 通常采用尺测法进行。 师总结：其实测量的方法是多种多样的，在测量时只要我们懂得合理选择测量 工具，正确使用测量方法（板书：正确使用） ，就能顺利解决测量问题。当 然，我们无论用什么方法测量什么物体，都要力求做到准确，尽量减少误 差！ 师：那生活中用这些方法还可以测量什么呢？ 生：老师，我认为用尺测还可以测量学校花坛、旗台的长等；用步测还可以测 量教室、走廊的长等；用目测还可以测量学校大门和教学楼的高等等。 师：如果老师想知道从家到学校的距离大约有多长，你认为该用什么测量方法 比较合理？ （七） 课堂总结，评价收获。 师：孩子们，今天的测量活动好玩吗？刚才你们都发挥了个人的智慧和集体的 合作，在玩中学习，快快乐乐地达到了共赢的效果。老师祝贺你们！孩子 们，为我们的成功鼓掌吧！ 板书设计：校园中的测量 尺 测 合理选择步 测正确使用 7 目 测