六 乘法-乘火车-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：3039c).doc

1、乘火车教学设计乘火车教学设计 【学情分析学情分析】 本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的 训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性，但其训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性，但其 反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的 教案设计着重突出以下几点：教案设计着重突出以下几点： 1 1情境教学促感悟。让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生情境教学促感悟。让学

2、生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生 活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。 2.2.游戏教学促发展游戏教学促发展。 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师。 根据学生的年龄特点和心理需求根据学生的年龄特点和心理需求， 让学生适当地让学生适当地“玩一玩玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣， 又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。 3 3. .自主探究，体现学生的主体地位。自主探究，体现学生的主体地位。 给学生提供充足的自主探究空间，

3、在给学生提供充足的自主探究空间，在 交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自 主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。 【教学目标教学目标】 1 1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地 进行计算。进行计算。 2 2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 【教学重点教学重点】 探索并

4、掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计 算。算。 【教学重点教学重点】 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 【教学用具教学用具】 PPTPPT 课件课件学情检测卡学情检测卡口算卡片口算卡片 【教学过程教学过程】 一、一、复习旧知复习旧知 1 1口算下面各题。口算下面各题。 4 44 42 25 57 74 46 65 51 1 3 34 42 27 78 85 5 2 2计算下面各题。计算下面各题。 师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数师：

5、这是我们上节课学习的两位数乘一位数( (一次进位一次进位) )的笔算方法，你们的笔算方法，你们 能说一说两位数乘一位数能说一说两位数乘一位数( (一次进位一次进位) )的笔算方法吗？的笔算方法吗？( (相同数位对齐相同数位对齐，从个位乘从个位乘 起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，个位上的乘积满几十就向十位进 几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数几，计算十位时，不要忘记加个位进上来的数) ) 【设计意图设计意图】 “温故而知新温故而知新”， 课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位

6、数( (一次进位一次进位) ) 的计算，为学习新知作铺垫。的计算，为学习新知作铺垫。 二、二、探究新知探究新知 1 1课件出示教材课件出示教材 5656 页页“乘火车乘火车”情境图。情境图。 2 2根据数学信息提出问题。根据数学信息提出问题。 师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了 哪些数学信息？哪些数学信息？ ( (学生结合情境图叙述题目中的有用信息学生结合情境图叙述题目中的有用信息) ) 师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？ 预设预设 生生 1 1：卧铺车厢每节乘：卧铺车厢每节乘 7272 人，人，5 5

7、 节卧铺车厢可乘多少人？节卧铺车厢可乘多少人？ 生生 2 2：硬座车厢每节乘：硬座车厢每节乘 118118 人，人，7 7 节硬座车厢可乘多少人？节硬座车厢可乘多少人？ 生生 3 3：这列火车一共能乘多少人？：这列火车一共能乘多少人？ 3 3列式计算。列式计算。 (1)(1)出示问题出示问题： 5 5 节卧铺车厢可乘多少人？引导思考节卧铺车厢可乘多少人？引导思考： 这个问题要怎样解决？这个问题要怎样解决？ (2)(2)学生独立列式计算学生独立列式计算， 并与同伴交流自己是怎样想的并与同伴交流自己是怎样想的。( (汇报算式汇报算式： 72725)5) (3)(3)估算一下，估算一下，5 5 节卧

8、铺车厢大约可乘多少人？节卧铺车厢大约可乘多少人？ 预设预设 生生 1 1：如果按每节卧铺车厢乘：如果按每节卧铺车厢乘 7070 人计算，人计算，5 5 节卧铺车厢大约可乘节卧铺车厢大约可乘 35350 0 人，而实际计算应该比人，而实际计算应该比 350350 人多一点。人多一点。 生生 2 2：因为：因为 7272 比比 7070 大，比大，比 8080 小。小。70705 5350350，80805 5400400，所以，所以 72725 5 的得数在的得数在 350350 和和 400400 之间。之间。 师师： 5 5 节卧铺车厢可乘多少人呢？怎样才能得到准确值？节卧铺车厢可乘多少人呢

9、？怎样才能得到准确值？ ( (请一位学生到黑请一位学生到黑 板板演，其他学生在练习本上试做，做完后集体订正板板演，其他学生在练习本上试做，做完后集体订正) ) 4 4总结算法。总结算法。 师师： 说一说说一说， 你们是用什么方法做的？你们是用什么方法做的？ ( (学生说出了三种做法学生说出了三种做法) ) 横式横式： 70705 5 3503502 25 510103503501010360360 列表：列表： 师师： 仔细观察黑板上的竖式仔细观察黑板上的竖式， 我们今天学习的多位数乘一位数与上节课学习我们今天学习的多位数乘一位数与上节课学习 的两位数乘一位数的两位数乘一位数( (一次进位一次

10、进位) )的笔算方法有什么不同？的笔算方法有什么不同？( (引出连续进位并板书引出连续进位并板书) ) 集体总结竖式计算过程中应注意的问题：个位向十位、十位向百位连续进位；集体总结竖式计算过程中应注意的问题：个位向十位、十位向百位连续进位； 把进上来的数写在横线上面，计算时，不要忘记加进上来的数。把进上来的数写在横线上面，计算时，不要忘记加进上来的数。 5 5三位数乘一位数的笔算方法三位数乘一位数的笔算方法 (1)(1)课件出示：课件出示：7 7 节硬座车厢可乘多少人？节硬座车厢可乘多少人？ (2)(2)课件出示课件出示：1181187 7。 学生试做学生试做，教师巡视订正教师巡视订正。对于有

11、困难的学生可以对于有困难的学生可以 让他们看教科书上呈现的口算过程，然后再算一算。让他们看教科书上呈现的口算过程，然后再算一算。 (3)(3)指名板演，汇报每一步计算的过程。指名板演，汇报每一步计算的过程。 (4)(4)总结连续进位的乘法计算时需要注意的问题总结连续进位的乘法计算时需要注意的问题：相同数位对齐相同数位对齐，从个位乘从个位乘 起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一起，用一位数分别去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一 位进几，计算时，不要忘记加进上来的数。位进几，计算时，不要忘记加进上来的数。 6 6独立完成智慧老人的问题。独立完成智慧

12、老人的问题。 ( (师巡视指导师巡视指导) ) 【设计意图设计意图】 这里没有把算法直接告诉学生，而是先让学生自主尝试计算，通过估算与这里没有把算法直接告诉学生，而是先让学生自主尝试计算，通过估算与 笔算的良好结合，使重点得以突出，难点得以突破。在学生汇报计算过程的环笔算的良好结合，使重点得以突出，难点得以突破。在学生汇报计算过程的环 节中，理清学生的计算思路。只有掌握了学生的学情，才能更好地创造高效的节中，理清学生的计算思路。只有掌握了学生的学情，才能更好地创造高效的 课堂。我们把信任给予学生，学生就会把奇迹带给我们。课堂。我们把信任给予学生，学生就会把奇迹带给我们。 三三巩固练习巩固练习

13、1 1计算。计算。 18183 356568 81251256 62452453 3 2 2改错。改错。 3 3王力读一本书，每天读王力读一本书，每天读 2626 页，页，9 9 天读完。这本书共有多少页？天读完。这本书共有多少页？ 4 4学校想为三年级的学校想为三年级的 6 6 个班各配备一台录音机，每台录音机个班各配备一台录音机，每台录音机 139139 元，一共元，一共 需要多少元？需要多少元？ 四、四、课堂总结课堂总结 通过本节课的学习，你有哪些收获？通过本节课的学习，你有哪些收获？ 五、五、板书设计板书设计 乘火车乘火车 (1)(1)5 5 节卧铺车厢节卧铺车厢(2)(2)7 7 节硬座车厢节硬座车厢 可乘多少人？可乘多少人？可乘多少人？可乘多少人？ 72725 5360(360(人人) )1181187 7826(826(人人) )