整理与复习-教案、教学设计-市级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：70c18).docx

1、（北师大版）三年级上册数学（北师大版）三年级上册数学 整理与复习整理与复习 教学设计教学设计 一、教材分析一、教材分析 整理与复习主要考查学生对以往知识的掌握和熟练应用， 本节知识点综合性较强， 能很好的为学生们知识梳理和巩 固。 二、二、学情分析学情分析 三年级学生已经对数，计算，观察立体空间有所掌握，所 以本节课程学生比较容易接受。 三、教学目标三、教学目标 1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识进行 归纳整理。 2.学会自己归纳总结学过的知识点。 3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学与生 活的联系,知道利用数学知识能解决生活中的问题。 四、重难点四、重难点 重点:学

2、会自己归纳总结学过的知识点。 难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力。 五、教学过程五、教学过程 师:时间过得真快啊!半个学期过去了,同学们学会了什么 呢?还有哪些地方存在疑问吗? 学生可能回答: 我学会了根据看到的图片的形状判断是从哪个角度 看物体的。 我学会了三位数连加、连减及加、减混合的计算, 还能运用这些解决生活中的简单实际问题。 我学会了混合运算的计算方法,还能解决一些相关 的实际问题。 我能口算两位数与一位数的乘法和相应的除法。 师:同学们还真学会了不少知识呢。现在咱们就边练 习边进行归纳总结吧! 【设计意图:作为一节阶段性复习课,不能只是单纯 地把知识点进行累积,应该在原有

3、的基础上有所提高,把 所学的知识加以系统的整理,构建知识网络,解决实际问 题。】 1.观察物体。 师:“观察物体”这一小版块,需要同学们具有一定 的空间想象能力,要能够想象出从不同角度观察的结果是 什么样的,进而才能作出准确的判断。说一说下面的三幅 图分别是谁看到的。 (课件出示教材第 40 页“看一看”情 境图) 生 1:第一幅图显示的是物体的上面,应该是从上面 看到的,所以说第一幅图是小狗看到的。 生 2:第二幅图显示的是两个物体重叠了,观察的时 候应该是两个物体在一条线上,所以第二幅图是淘气看到 的。 生 3:第三幅图显示的是两个物体平行的分左右摆放, 观察的时候应该是两个物体平行地摆在

4、眼前,所以第三幅 图是笑笑看到的。 师:说得很有道理。现在请同学们选一组物体摆放在 桌上,跟小组同学从不同角度观察,说一说自己看到了什 么。 学生进行小组观察活动,教师巡视了解情况。 2.数的运算。 师:请同学们看一看这个调查表,说说你从中发现了 什么。(课件出示教材第 40 页“小调查”表格) 学生可能会说: 我从中知道了幸福乡三个村安装有线电视的具体户 数,桃花村有 214 户,杏花村有 147 户,枣花村有 153 户。 我知道了幸福乡桃花村、杏花村、枣花村和梨花村 四个村安装有线电视的共 650 户。 图中梨花村安装有线电视的户数被弄脏了,我也很 想知道。 师:你能运用我们学过的知识算

5、出前三个村共有多少 户安装了有线电视吗?自己试一试。 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 组织汇报交流:214+147+153=514(户) 不强求算法的一致,只要解答正确,能讲清道理就给 予肯定和表扬。 师:根据这些信息,你觉得梨花村安装有线电视的户 数会比 100 多吗?为什么? 生:梨花村的户数当然会超过 100 户,因为四个村的 总和是650户,前三个村的和是514户,514户加上100户, 根本就达不到 650 户,所以说明梨花村安装有线电视的户 数超过了 100 户。 师:介绍一种正确计算多位数加、 减法的好办法,并在 小组里与同伴交流。 学生进行小组交流,教师巡视了解情况后组织

6、全班交 流。 师:仔细看图,结合图意说说下面算式分别表示什么 意思,再算一算。(课件出示教材第 40 页“阳光体育”情 境图) 学生可能会说: 算式(23+25)4 表示的是第一幅图,图中男生有 23 名,女生有25名,平均分成4列,算出来的结果就是每列有 多少名同学。计算的时候先算小括号里面的加法,再算小 括号外面的除法,结果是每列 12 名学生。 算式 123-35 表示的是第四幅图,图中一班有 35 人,二班平均分成3组,每组有12人,算出来的结果表示二 班比一班多几人。 计算的时候先算乘法,再算减法,结果是 二班比一班多 1 人。 算式105+3表示的是第二幅图,图中每组5人的有 10

7、 组,只有 1 组是 3 人,算出来的结果是这 11 组一共有多 少人。计算的时候先算乘法,再算加法,结果是这 11 组一 共有 53 人。 算式(8+8)6 表示的是第三幅图,图中每组有 8 名 男生、8 名女生,共 6 组,算出来的结果是一共有多少名学 生参加跳绳。计算的时候先算小括号里面的加法,再算小 括号外面的乘法,结果是参加跳绳的一共有 96 名学生。 【设计意图:引导学生结合具体问题情境归纳总结, 有利于学生对所学知识点的掌握和运用。】 师:同学们,今天我们对这半个学期所学的知识进行了全 面、 系统地整理和复习,你们开心吗?今后你们要逐步学会 自己整理所学的知识。 学期过半之后,学

8、生对所学知识有了一定的认识,引导学 生在课堂上进行回忆,有利于学生对所学知识进行梳理, 构建知识网络。 注意检查学生对混合运算的运算顺序是否 都清楚,有效督促学生进行阶段性巩固复习。 我的成长足迹、 我提出的问题和巩固应用。 (教材第 4144 页) 1.通过整理和复习形成知识网络,对前面学习的知识 进行归纳整理。 2.能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。 3.在数学活动和解决问题的过程中,进一步感受数学 与生活的联系,能利用数学知识解决生活中的问题。 重点:能综合运用所学知识解决生活中的实际问题。 难点:进一步培养学生系统整理知识的习惯和能力, 进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

9、课件。 师:同学们,这几个同学在激烈地讨论什么呢?(课件出示 教材第 41 页情境图一) 生:他们在一起讨论自己的成长足迹,也就是这段时 间自己的收获。 师:你有什么收获呢?说说这半个学期来你的成长足 迹吧! 学生可能会回答: 我也喜欢用画图的方法解决实际问题,因为画图更 形象直观,可以帮助我们分析题意,以便更好地解决问题。 在具体解决问题的过程中,我知道了解决问题的方 法的多样性,如“运白菜”中我想到了不同的解题方法, 老师和同学们都为我鼓掌。 从多个角度观察物体,看到的图形可能不一样。 我最喜欢的数学活动是模拟书中的小朋友站在不同 的位置观察物体。 师:同学们还真是收获不小,这说明你们在长

10、大,这些 成绩都是你们的成长足迹,只要你们每天都努力,相信会 取得更好的成绩。 【设计意图:引导学生回顾自己取得的成绩,把所学 的知识加以系统地整理,这本身就是一种提高,能增强学 生继续努力学习的动力,因此引入新课借助了情境图,让 学生参与讨论,鼓舞学生的学习劲头。通过回忆自己的成 长足迹,学生能看到自己的进步,帮助学生树立学好数学 的自信心,激发学生学习数学的兴趣。】 1.我提出的问题。 师:同学们,虽然我们有些进步,取得了一点儿成绩, 但是要记住“学无止境”,学习是学不完的,是不能停止 的。 想一想:还有我们没有解决的问题吗?你有哪些疑问呢? 记录下来,在以后的学习中,我们慢慢找答案。 师

11、:看看这些同学的疑问,你是怎么想的?(课件出示 教材第 41 页情境图二) 学生可能回答: 因为透视的原理使我们在看同一物体时,会产生近 大远小的现象。 物体无论大小,我们最多只能看到三个面,不管是大 的长方体、正方体还是小的正方体,都是最多只能看到三 个面。观察球体时,我们最多也只能看到某一侧面、正面 或上(下)面,这是因为球是曲面,看起来不太明显而已。 一个算式里可以先后出现两个小括号;如果有两个 小括号,可以同时计算小括号里面的;中括号的作用和小 括号的一样,都是改变运算顺序,通常情况下在小括号的 外面需要加括号时就用中括号。 这些题可以用口算,也可以用竖式除法来计算,这也 许是我们今后

12、要学习的内容吧。 师:说得真好,这些问题如果你现在还没有找到答案, 那就要努力学习,在今后的学习中我们会一个一个地解决 的。 【设计意图:让学生产生疑问,引导学生思考,为后期 学习注入动力。】 2.巩固应用。 师:不明白的问题记录下来了,日后会逐渐解决的。 现 在咱们来一起解决一些生活中的小问题。(课件出示教材 师:同学们真是长大了,知道了自己的成功之处,更难能可 贵的是发现了自己不懂的问题,明确了自己今后要努力学 习,攻克这些难题,加油哦。 六、教学反思六、教学反思 1.教学过程中不仅要注重数学知识的教学,更应关注学生 数学情感的培养,课堂教学中要抓住时机激发学生学 习数学的兴趣。 2.引导学生发现问题,激发孩子的求知欲,才能极大地调 动学生学习、探究知识的积极主动性,才能为课堂教 学注入生机与活力。 学生有了努力的目标才有了学习 的动力,我们的课堂学习才会更精彩。