六 乘法-买矿泉水-教案、教学设计-省级公开课-北师大版三年级上册数学(配套课件编号：50ba5).docx

1、北师大版三年级数学上册第六单元 买矿泉水教学设计 【教学内容】教材第 62、63 页 【教材地位】 本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索 连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。 通过创设“买矿泉水”的情境，引出连乘，给学生创造了在生活中学 习数学的氛围。教材安排了三个教学环节： （1）创设买“矿泉水”的 问题情境，培养学生的估算能力。 （2）探索多种方法解决问题，培养 学生列综合算式解决问题的能力。 （3）让学生在生活中发现连乘的数 学信息，学会列综合算式解决生活中的实际问题，培养学生提出问题 和解决问题的能力。 【教学目标】 1.知识与技能：结合“买

2、矿泉水”的现实情境，探索并掌握连乘 的运算顺序，能正确计算连乘法。 2.过程与方法：在解决实际问题的过程中，初步了解分析问题和 解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：初步体会连乘运算与实际生活的密切联 系。 【教学重点】 ：理解并掌握连乘算式的运算顺序，并能正确计算。 【教学难点】 ：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，培养 学生的估算意识和能力。 【教法】情境教学法、引导发现式教学法。 【学法】对比观察、小组合作、观察发现法、练习交流法。 【教学准备】 ：课件、学习卡等 【教学过程】 ： 一、创设情境，激趣导入 师： 同学们， 还记得上一次的校运会吗？同

3、学们勇于拼搏的精神、 淋漓的汗水、助威的呐喊至今让老师难于忘怀。在校运会上，张老师 给大家买了一些矿泉水，请看（课件出示情境图） 。今天这节课我们 就一起来研究有关“买矿泉水”的数学问题。 板书课题：买矿泉水。 【设计意图】创设学生熟知的生活情境，引导学生明确本节课的 主要内容和研究方向。 二、合作交流，探究新知 1.师：同学们，从图中你能找到什么数学信息？你能提出什么数 学问题？ 生汇报数学信息： （1）每箱矿泉水有 24 瓶;（2）每瓶矿泉水 3 元； （3）买 2 箱矿泉水。 提出的数学问题可能有： （1）1 箱矿泉水一共需要多少钱？（2） 2 箱矿泉水一共有多少瓶？（3）2 箱矿泉水一

4、共需要多少钱？ 2.估一估，150 元够吗？ 同桌交流、 汇报： 两箱矿泉水不到 50 瓶， 50 瓶的价钱是 503=150 （元） ，实际的价钱不满 150 元，所以 150 元够了。 3.师：你从哪两个数学信息能够知道什么数学问题？ 生汇报： （1）从可以知道一箱矿泉水需要多少元。 引导学生：先算一箱矿泉水多少元，再算两箱共花多少元。 列式为：243=72（元） ，722=144（元） 。 4师提问：有没有简单一点的写法？能不能把上面的两个算式 写成一个算式呢？ 引导学生列综合算式：2432 师：这里一个算式里有 2 个乘法算式。在乘积后再乘，所以我们 叫它连乘。按照前面的列式过程，这道

5、连乘先算什么？再算什么？ 先算 243=72，再算 722=144。 那它的运算顺序是怎样的？按照从左到右的顺序进行计算， 用脱 式计算应该这样写。 教师带着学生一起板演，感受连乘的脱式计算过程，学生在学习 卡上练习写。 2432 =722 =144（元） 5.这道题还有别的方法吗？ （1）引导学生还能从两个数学信息知道两箱矿泉水一共有 多少瓶。可以先算共有多少瓶矿泉水，再求共花多少元。 列式为：242=48（瓶） ，483=144（元） 。 也可以列综合算式为： 2423 =483 =144（元） （2）还可以列式为： 2324 =624 =144（元） 师用课件演示计算原理。 6.师：对比

6、这三个综合算式，发现了什么？ 小组讨论交流、汇报：都是连乘算式，乘数都相同，只是位置不 同，但最后的结果相同。 【设计意图】在独立思考的基础上，引导学生通过合作交流探索 出连乘的计算方法，并体会算法的多样化，提高学生自主探究、合作 交流、解决问题的能力。 三、巩固应用，拓展提高 1.脱式计算。 15683921457 2.课件出示教材第 62 页“说一说”第一幅图，请你从这幅图中 找出数学信息和要解决的问题。 这幅图中有两个书架，每个书架有 3 层，每层放 35 本书。求： 一共能放多少本书？（你有几种方法解决？） 学生先在学习卡上独立计算，再汇报： 35323235 =752=635 =21

7、0（本）=210（本） 3. 课件出示教材第 62 页“说一说”第二、三幅图。你们能根据 我们学过的方法计算这两幅图的问题吗？先独立计算， 再在小组内交 流计算结果。 先自己完成，再汇报交流。 4.介绍生活中一些连乘的例子， 如吗丁啉药片的规格是 221 片 /板/盒，3 盒共有几片，可以列式为 2213；我们班有 3 个小组， 每组有 2 列，每列有 6 人，共有几个人，可以列式为 326。 【设计意图】通过练习，让学生学以致用，巩固新知，培养学生 独立思考的能力，并初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。 五、我学习，我快乐 完成“数学日记” 。 1.我知道了： 估算方法， 还知道了连乘算式

8、的计算方法按从左往右的顺序 依次计算，学会了脱式计算。 2. 我的心情： 六、作业 估计我们学校大约有学生多少人？ 七、板书 买矿泉水（连乘） 数学信息：每箱 24 瓶求：共花多少元？ 每瓶 3 元 买 2 箱 2432 =483 =144（元） 连乘算式的运算顺序是从左往右依次计算。 教学反思： 本节课通过设置“买矿泉水”的问题情境，让学生结合情境发现 数学信息，并有效地利用这些信息提出有价值的数学问题。这是学生 由生活中发现数学知识，再由数学知识服务生活的应用训练。三年级 学生对于数学信息的采集和应用，有一定的难度，所以教师要善于分 解难度，由浅入深，逐步深入，才能收到良好的教学效果。对于连乘 算式的学习，则引导学生根据数学信息，理清数量关系，在关系中进 行引导。 本节课的不足在于没有考虑到教学时间的关系是对于学习有 困难的学生，没有很好的照顾。在小组合作中，对后进生的引导还不 到位。