1、北师大版三年级上册练习四教学设计 教学目标： 1、巩固周长的概念，多边形周长的计算方法和长方形、正方形的计算方法。 2、能灵活运用长方形、正方形计算方法解决生活中的问题。 3、提高解决问题的能力和发展思维。 教学过程： 一、回顾与反思 师： 这几天我们学习了第五单元有关周长的知识，今天这节课我们就周长这部分 上一节练习课。 老师让你准备了小棒对吗？请你拿出小棒，摆出一个你喜欢的图形，在格子图中 画出来。 同桌互相交流，根据你的图形提出有关周长的问题，考考你的同桌。 指名学生到白板上演示（用智能笔功能在白板上操作） 师：看大屏幕，你能根据他们画的图形提出有关周长的什么问题吗？ 预设生 1：谁能说
2、一说什么是周长？ 生 2：我的问题是图形周长测量方法是什么？ 教师追问：规则图形用尺测法，那么不规则图形呢？ 生 3：我的问题是多边形周长怎样计算？ 生 4：长方形周长怎样计算？ 生 5：正方形周长怎样计算？ 师过渡：孩子们提的问题非常棒，我们又把有关周长的知识回顾了一遍。 现在请你拿出 16 根小棒，看看可以摆出几种不同的长方形？请你动手摆一摆画 一画，填一填，并且想一想你发现了什么？ 学生独立思考，摆一摆，画一画，填一填。 指名学生到白板上演示。 （用智能笔功能在白板上操作） 全班反馈：你和大屏幕上画的一样的举手，16 根小棒，一共可以摆成几种长方 形，你有什么发现吗？ 学生汇报。 教师小
3、结，16 根小棒，无论摆成什么样的长方形，长和宽的和是不变的，正方 形是特殊的长方形。 （指屏幕上的正方形）就这个边长是四厘米的长方形，你想提出有关周长的什么 数学问题？ 学生会提问，它的周长是多少？指名学生回答。 师： 拿出你手中的正方形纸，你能把它分成四个相同的小正方形吗？你还想提出 什么问题？ 学生可能会提问： 如果把这个大正方形分成四个相同的小正方形， 一个小正方形， 周长是多少？四个小正方形周长总和是多少？ 学生动笔算一算，汇报。 教师提问：四个小正方形周长总和与大正方形周长有什么关系？ 请你动手剪一剪，发现了什么，学生动手操作，指导反馈汇报。 学生汇报没有讲解清楚，教师播放微课。通
4、过观看微课，你知道了四个小正方形 与大正方形的关系吗？指名学生回答。 小结：我们第一版块在回顾与反思中加深了对周长知识的理解。 接下来，老师想检测一下你们是否能灵活运用知识解决生活中的问题。 二、拓展与提升 学生准备好 ipad。 教师在 i 学互动课堂上调出试题，点击“开始测试” 。时间为 4 分钟，学生都提交后，统计正确率。 根据学生正确率，反馈：都做对的同桌互相练习讲题，有错的同桌教会他。 教师过渡：聪明的你们帮老师解决了第一个问题，淘气也想请你们帮帮忙，淘气 家有一个大院子（出示图片） ，想在这个院子里建一块长七米，宽四米的长方形 菜地，并用篱笆围起来，你能帮他设计并算一算需要多少米的篱笆吗？ 学生在格子图中完成，并在小组内交流。 教师巡视，并拍摄具有代表性的学生作品利用大小屏互动上传图片。 师：让我们一起来欣赏一下各位设计师的作品（大小屏互动） ，评一评你最欣赏 谁的设计，为什么？ 学生评价作品。 教师追问，淘气，想在这个长方形菜地分一块最大的正方形，剩下的部分当花圃 蔬菜地的篱笆长多少米？ 学生画一画，算一算。指导汇报。学生白板上操作演示。 三、总结全课 这节课你有什么收获吗？
