1、里程表(二)教学设计 教学目标: 1、结合汽车里程表,经历解决问题的过程,提高解决问题的能 力。 2、借助直观图和线段图帮助学生理解起点非 0 的有关里程表的 实际问题。 教学重难点: 1、读懂“里程表”中每个数据的意义(尤其是非 0 起点) 2、学生在老师的帮助下会画线段图和读懂线段图。 教学过程: 一、激趣引入 分散难点: 师:同学们,你们看过动画片喜羊羊和灰太狼吗?你最喜欢 哪个小动物? 师: 现在羊村正在进行一场激烈的羊羊运动会, 你想看一下吗? (想)下面要进行的是 100 米的比赛,下面有请喜羊羊和懒羊羊上 场,你预测一下谁会赢?为什么? 师:比赛现在开始,最后谁获得了冠军?你认为
2、公平吗? 师: 如果用一条线段来表示喜羊羊所跑的路程呢?你认为起点是 多少?(0 米)终点是多少?(100 米) 师:如果用一条线段来表示懒羊羊所跑的路程呢?你认为起点 是多少?(60 米)终点是多少?(100 米) 仔细观察这两条线段图,你发现了什么不同?你能算出喜羊羊 跑了多少米?100-0=100 懒羊羊跑了多少米呢?(100-60=40) 二、探究新知 解决问题: 1、出示例题: 淘气的叔叔是出租车司机,星期一早上出车时,里程表的读数是 35 千米。淘气记录了叔叔星期一至星期五每天回家时的里程表读数。 (单位:千米) (1)师:你知道了哪些数学信息?你读懂了题目的意思吗? 师:里程表读
3、数是 35 千米是什么意思?这里的 160 千米表示什 么意思?350 千米表示什么意思? 师出示直观图,分别介绍 35 千米和 160 千米是什么意思? 你能用一条线段图表示星期一走了多少千米吗? (生画图)学生汇报,教师演示 通过线段图, 你知道如何求星期一走了多少千米? (160-35=125 千米) (2)你能再画一条线段表示星期二走了多少千米吗? (生画图)学生汇报,教师演示 你如何求星期二走了多少千米?(350160=190 千米) (3)你能用一条线段表示星期三走了多少千米?星期四呢?星 期五呢? (4)教师完善线段图,合并成一条线段图。 师:你能看懂吗?要想求星期一走了多少千米?怎么办?星期 二走了多少千米呢?星期三呢? 总结:当天走的里程数=当天的读数前一天的读数 (5)解决问题: 哪一天行驶的路程最多?该如何求呢?学生说完方法 学生练习 教师请学生上台板演。 教师趁机介绍第二种解法 (6)比较联系 师:前两天,我们学习了里程表(1),与今天学习的里程表二 有什么区别? 起点不同,但是算法相同,都是用当天的读数减去前一天的读数 得到当天的里程数。 三、巩固练习 拓展延伸 课本第 27 页练一练的第 1、4 题 四、本课小结 内化知识 师:本节课,你学到了哪些知识?