第二单元 友谊的天空-第四课 友谊与成长同行-深深浅浅话友谊-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：a5d53).zip

1、 教学基本信息- 课题第四课 友谊与成长同行深深浅浅话友谊 单元第二单元 友谊的天空 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书道德与法治七年级上册 出版社：人民教育出版社 3.教学过程 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 （1）课标要求：）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解青春期闭锁心理现象 及危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 ” （2）整体感知教学内容）整体感知教学内容 本节课是第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊的内容，通过前一节课和朋 友在一起 ，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了

2、，交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何 为真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好 的认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。 2、学情分析：、学情分析： 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交 往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易 产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标教学目标】 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标： 懂得友谊给我们带来快乐，也会带

3、来烦恼。要在相处中体验积极的情感。 能力目标：能力目标： 了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。 知识目标：知识目标： 知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。 【教学重点教学重点】友谊是平等的，双向的。 【教学难点教学难点】友谊不是一成不变的。 【教学方法教学方法】情景教学法、讨论探究法 【教学资源教学资源】友谊的小船说翻就翻的漫画故事；林丹和李宗伟的友谊故事等。 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课PPT 出示友谊的小船说翻就翻漫画故事 思考： 结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况 下 友谊的小船会说翻就翻？ 学生回答后老师归纳。什么情况下，我们会失

4、 去友谊。 比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、 相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。 教师让学生再展开，结合自己的实例来说说， 你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他） 现在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因 是什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护 你们之间的友谊的？ 思考回答 由漫画故事道理 式的描述引向学 生自己的思考， 激发学生学习兴 趣，导入本课的 学习。 讲授新课 第二目 深深浅浅 话友谊 一、友谊的特质一、友谊的特质 活动：运用你的经验 完成教材 44 页上面的“运用你的经验” ， 然后与同学进行分享。 教师通过活动，归纳出： 友谊是一种亲密关系。我们都希望

5、在友谊中 得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可， 在精神上获得满足。 小组讨论探究与分享。教材第 45 页的材料 情景故事：小林和小军的故事 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村，他 住在学校。小林的学习也不是很好，但他一直很 努力。小军家就在学校附近，他经常给小林帮助， 家里做了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也 给了小林很多的帮助。 小军说 教师根据学生的分享，总结归纳出： 按照活动要求 选出最重要的 三项。 组内分享自己 选这三项的理 由。 合作探究 回答问题 小军会怎么说 通过此活动帮助 学生认识友谊有 一些重要的特质。 通过探究，引导 学

6、生认识到友谊 是平等的，双向 的。 通过情景分析， 认识到友谊是一 种心灵的相遇。 友谊是一种心灵的相遇 二、友谊的澄清二、友谊的澄清 通过图示和学生的自身实际，引导学生了解 自己变了，对方变了，或者环境变了。有的 友谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。 我们要学会接受一点友谊的淡出，坦然接受 新的友谊。 展示情景材料“林李大战” 学生回答问题，教师归纳整理。 竞争并不必然伤害友谊 我们对待竞争的态度很重要。在竞争中能坦 然接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我 们会收获很多。 探究材料 联系自身实际 进行思考 学生思考并联 系自身实际回 答 学生思考并联 系自身实际回 通过我的朋友从 幼儿园到工

7、作后 的变化，引导学 生认识友谊是会 变化的。 通过学生的回答， 引导学生正确看 点友谊和竞争的 关系。 通过情景材料和 问题引导，帮助 通过学生回答，教师归纳整理出： 友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚， 这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友 误入歧途，不予规劝甚至推泼助澜，反而会伤害 朋友，伤害友谊。 探究材料 通过学生回答，教师归纳整理出： 友谊可以带来快乐，让人向往。 友谊也会带来困扰，增添烦恼。 经历不同的体验 累积各自的感受 澄清友谊的认识 答 学生思考并联 系自身实际回 答。小组探究， 得出结论。 学生认识到友谊 要有原则。 通过小组探究与 分享，帮助学生 认识到友谊有时

8、 候也会给我们带 来烦恼。 课堂小结友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开 得很远，关键是我们自己要正确的看待友谊，认 识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可 过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的 幸福和人生的财富。 总结本课所学 板书板书可在本课内 容完成后，带领 学生再次回顾本 课所学时绘制完 成，注意提炼主 要观点 拓展空间在学歌和读书 的过程中更加 感受友谊的美 好。 可以进行班级分 享。 对教材内容的设计 根据新课程标准的要求、结合七年级学生的认知水平和知识的跨度，对于不同的教材内容设计不同 的与生活学习息息相关的活动。例如：在讲授“友谊的特质”这个问题时，我设计了三个活动

9、，第 一个活动，让学生唱歌找朋友 ，引出友谊的第一个特质，即友谊是一种亲密的关系；第二个活 动，让学生思考探究与分析里面“我和李鸣的故事” ，引出友谊的第二个特质，即友谊是平等的双 向的；第三个活动，引导学生了解“君子之交淡如水”讲授“高山流水遇知音”的故事，引出友谊 的第三个特质，即友谊是心灵的相遇。再如，在讲授“友谊的澄清” ，我创设了不同的情境活动。 第一个活动，结合课本探究与分享“我和小美”友谊变淡的故事，引导学生掌握友谊并不是一成不 变的，友谊的淡出是正常的现象，要坦然接受一段新友谊，引导学生健康积极的交友心理；第二个 活动，让学生谈谈身边的大大小小的竞争，进而引出活动主题，即竞争会

10、伤害友谊吗？此问题作为 辩论赛进行谈论，教师引导，学生得出结论：竞争不一定会伤害到友谊，关键是我们对待竞争的态 度；第三个活动，结合课本“探究与分享” ， “小川带给我的烦恼”引出结论：友谊不能没有原则。 深深浅浅话友谊 结合右边漫画结合右边漫画 让我们让我们说一说说一说 在在什么什么情况下情况下 友谊友谊的的小船会小船会 说翻就翻说翻就翻？ 妒妒 忌忌 失去失去 尊重尊重 过度过度 占有占有 欲欲 忽视忽视 朋友朋友 失失 去去 朋朋 友友 的的 重重 要要 原原 因因 失失 去去 朋朋 友友 的的 重重 要要 原原 因因 过度过度 自我自我 相互相互 争吵争吵 不讲不讲 诚信诚信 金钱金钱

11、 问题问题 你从小学开始，是否有自己的好你从小学开始，是否有自己的好 朋友？朋友？ 她（他）现在还是你的好朋友吗她（他）现在还是你的好朋友吗 ？ 你失去这个朋友的原因是什么？你失去这个朋友的原因是什么？ 如果你们一直是好朋友，你是如如果你们一直是好朋友，你是如 何维护你们之间的友谊的？何维护你们之间的友谊的？ 完成教材44页上面的“运用你的经验”， 然后与同学进行分享。 1.友谊的特质友谊的特质 我们都希望在友谊中得到我们都希望在友谊中得到 理解和支持、忠诚和信任理解和支持、忠诚和信任 、肯定和关心。、肯定和关心。 和朋友在一起，这种感觉和朋友在一起，这种感觉 能让我们获得认可，在精能让我们获

12、得认可，在精 神上获得满足。神上获得满足。 友谊是一种亲密关系友谊是一种亲密关系 小组讨论探究与分享小组讨论探究与分享 我 朋 友 友谊是平等的，双向的友谊是平等的，双向的 。 如果你接受帮助，也学习帮助对方如果你接受帮助，也学习帮助对方 ； 如果你感受关怀，也学习关怀对方如果你感受关怀，也学习关怀对方 。 小林和小军是好朋友。小林小林和小军是好朋友。小林 家在偏僻的农村，他住在学校家在偏僻的农村，他住在学校 。小林的学习也不是很好，但。小林的学习也不是很好，但 他一直很努力。小军家就在学他一直很努力。小军家就在学 校附近，他经常给小林帮助，校附近，他经常给小林帮助， 家里做了好吃的也不忘跟小

13、林家里做了好吃的也不忘跟小林 分享，在学习上也给了小林很分享，在学习上也给了小林很 多的帮助。多的帮助。 小军说小军说 请你想一想，小军很怎么说 ？ 友谊可以超越物质条件友谊可以超越物质条件 友谊可以忘记家庭背景友谊可以忘记家庭背景 友谊可以忽略学习成绩友谊可以忽略学习成绩 友谊可以友谊可以 友谊是一种心灵友谊是一种心灵的的相遇相遇 朋友朋友,泥泞中一只扶持的手；泥泞中一只扶持的手； 朋友朋友,迷茫时一支引导的箭头；迷茫时一支引导的箭头； 朋友朋友,伤心时一个依靠的肩膀；伤心时一个依靠的肩膀； 朋友朋友,生病时一杯治病的良药；生病时一杯治病的良药； 朋友朋友,黑夜中一盏引路的明灯；黑夜中一盏引

14、路的明灯； 任时光匆匆离去任时光匆匆离去, 朋友一生一起走。朋友一生一起走。 2.友谊的澄清友谊的澄清 幼幼 儿儿 园园 小小 学学 中学中学 大大 学学 工工 作作 后后 自己变了，对方变了，自己变了，对方变了， 或者环境变了。有或者环境变了。有的的友友 谊谊得得到保持，有到保持，有的的友谊友谊 逐渐淡出。逐渐淡出。 我们要学会接受一点友我们要学会接受一点友 谊谊的的淡出，坦然接受新淡出，坦然接受新 的的友谊。友谊。 友谊不是一成不变友谊不是一成不变的的 林李大战林李大战“伟大的对手也是最好的朋友伟大的对手也是最好的朋友 竞技体育的残酷就在于：第竞技体育的残酷就在于：第 一永远只属于一个人。

15、林丹说：一永远只属于一个人。林丹说： “他是我最伟大的对手，因为有他是我最伟大的对手，因为有 他，我的冠军才有更高的含金量他，我的冠军才有更高的含金量 。”从隔网而立的对手，到无话从隔网而立的对手，到无话 不谈的好友，在林丹的心目中，不谈的好友，在林丹的心目中， 李宗伟无疑有着特殊的位置。李宗伟无疑有着特殊的位置。 李宗伟给出了英雄相惜的答李宗伟给出了英雄相惜的答 案。案。“每个人都很想看到我们两每个人都很想看到我们两 人的比赛，包括我自己。人的比赛，包括我自己。” 只要只要 对方还在拼搏，自己也就没理由对方还在拼搏，自己也就没理由 不坚持。不坚持。 你说我说你说我说 “林丹李宗伟是如何 对待

16、竞争和友谊的？ 对你有什么启示？ 竞争会伤害友谊吗？ 如果朋友赢，是否就 意味着自己输？ 我们对待竞争我们对待竞争的的态度很态度很 重要。重要。 在竞争中能坦然接受并在竞争中能坦然接受并 欣赏朋友欣赏朋友的的成就，做到成就，做到 反省和激励，我们会收反省和激励，我们会收 获很多。获很多。 竞争并不必然伤害友谊竞争并不必然伤害友谊 调查显示，初中生调查显示，初中生 吸烟的比例近年来有吸烟的比例近年来有 所提高。所提高。71%的吸烟学的吸烟学 生是在朋友或同学的生是在朋友或同学的 影响下开始吸烟的。影响下开始吸烟的。 假如你身边的好朋友有吸烟的，他让你也来一支假如你身边的好朋友有吸烟的，他让你也来

17、一支 ，你会怎么做？，你会怎么做？ 探究与分享探究与分享 友谊需要信任和忠诚，友谊需要信任和忠诚， 这并不等于不加分辨地这并不等于不加分辨地 为为朋友做任何事。当朋朋友做任何事。当朋 友误入歧途，不予规劝友误入歧途，不予规劝 甚甚至至推泼助澜，反而会推泼助澜，反而会 伤害朋友，伤害友谊。伤害朋友，伤害友谊。 友谊不能没有原则友谊不能没有原则 探究与分享探究与分享 友谊可以带来快乐友谊可以带来快乐 ，让，让人人向往。向往。 友谊也会带来困扰友谊也会带来困扰 ，增添烦恼。，增添烦恼。 经历不同经历不同的的体验体验 累积各自累积各自的的感受感受 澄清友谊澄清友谊的认的认识识 友谊有时也带来烦恼友谊有时也带来烦恼 友谊 亲密平等 双向 心灵相遇 友谊会变 友谊和竞争 澄清 特 质 友谊的原则 拓拓展空间 学唱一首歌颂友谊的歌曲学唱一首歌颂友谊的歌曲 看一本描述友谊的书籍看一本描述友谊的书籍