第三单元 师长情谊-第六课 师生之间- 师生交往-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：10288).zip

1、第二节第二节 师师生交往生交往 传统师生关系传统师生关系 教教 师师学学 生生 管理者管理者 权威者权威者 教教 上级上级 下级下级 被管理者被管理者 遵从者遵从者 学学 “权威权威-遵从遵从”的不对等的关系造成了师生的不对等的关系造成了师生 间的隔阂间的隔阂, ,影响了师生之间的交往。影响了师生之间的交往。 教学相长教学相长 亦师亦友亦师亦友 新型师生关系新型师生关系 1 1、教教学学相相长长的的含含义义 教与学是师教与学是师 生生相互陪伴相互陪伴 、相互促进相互促进 、共同成长共同成长 的的过程。过程。 一方面，我们一方面，我们的的学学 习离不开老师习离不开老师的的引引 领和指导。（领和指

2、导。（学学生生 ） 另一方面，我们与另一方面，我们与 老师交流互动，也老师交流互动，也 可以促进老师更好可以促进老师更好 地地“教教”。（。（老师老师 ） 一、教学相长一、教学相长 情景在线：情景在线： 陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决陈然进入中学后，认为学习生活只靠自己就能解决 问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老问题，她不喜欢与人主动交往，还嫌老师啰嗦，觉得老 师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。师对她要求太严格了，认为老师不喜欢她。 身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说，身为班干部，对班级的一些工作从不主动找老师说， 路上见了老师也喜欢躲着走。路上见了老

3、师也喜欢躲着走。 课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠课上不积极发言，课下自己买了许多参考书，认为靠 辅导书就能学习好。可结果半年后她的成绩不但没有进步辅导书就能学习好。可结果半年后她的成绩不但没有进步 ，却倒退到班里最后。，却倒退到班里最后。 思考：陈然的经历说明什么问题？思考：陈然的经历说明什么问题？ 要要真诚、恰当地真诚、恰当地向老师向老师表达表达自己的自己的观点和见解观点和见解。 要与老师要与老师分享分享自己的自己的学习感受、学习成果学习感受、学习成果。 2 2、教学相长的要求：、教学相长的要求：（1 1） （1 1）面对老师的引领和指导，要有面对老师的引领和指导，要有主动主

4、动 参与参与、勤学好问勤学好问的态度。的态度。 （2 2）你你能给小奇提出怎样能给小奇提出怎样的的建议建议？ （1 1）假）假如你如你是小奇，是小奇，你你会会如如何对待语文老师何对待语文老师的的表表 扬与数学老师扬与数学老师的的批评批评？ 小奇喜欢文学创作，经常小奇喜欢文学创作，经常 拿自己写的小说请语文老师指拿自己写的小说请语文老师指 导，得到语文老师的肯定和表导，得到语文老师的肯定和表 扬。一次，上数学课时，小奇扬。一次，上数学课时，小奇 偷偷在下面写小说，被数学老偷偷在下面写小说，被数学老 师发现。自己辛辛苦苦写了一师发现。自己辛辛苦苦写了一 个多星期的手稿被没收，还被个多星期的手稿被没

5、收，还被 狠狠地批评了一顿狠狠地批评了一顿 探究与分享探究与分享 老师的表扬意味着老师的表扬意味着肯定肯定、鼓励鼓励和和期待期待，激励我们，激励我们 更好地学习和发展更好地学习和发展；老师的批评意味着；老师的批评意味着关心关心、提醒提醒 和和劝诫劝诫，可以帮助我们，可以帮助我们反省自己反省自己，改进不足改进不足。 对待老师的批评，我们要把注意力放在老师对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评批评 的内容的内容和和用意上用意上，理解老师的良苦用心理解老师的良苦用心。 2 2、教学相长的要求：、教学相长的要求：（2 2） （2 2）学会学会正确对待正确对待老师的老师的表扬和批评表扬和批评，是，是

6、 我们成长的重要内容。我们成长的重要内容。 比尔盖茨说：比尔盖茨说：“如果你如果你 认为学校的老师很苛刻的认为学校的老师很苛刻的 话，那今后你面对公司的话，那今后你面对公司的 老板时，你会觉得老师待老板时，你会觉得老师待 你太温柔、太亲切了。你太温柔、太亲切了。” 我很爱老师我很爱老师 ，但有时也，但有时也 害怕。害怕。 我有许多话想我有许多话想 和老师说，又和老师说，又 不知从何说起不知从何说起 。 我希望和老我希望和老 师成为好朋师成为好朋 友，又觉得友，又觉得 与老师之间与老师之间 有段距离。有段距离。 大家是否也有类似的经历呢？是什么使我们处大家是否也有类似的经历呢？是什么使我们处 于

7、这样一种矛盾状态？于这样一种矛盾状态？ 二、亦师亦友二、亦师亦友 1、师生交往的良好状态、师生交往的良好状态 师生师生 老师寓教于乐老师寓教于乐 彼此尊重彼此尊重 相互关心相互关心 携手并进携手并进 学生乐于学习学生乐于学习 朋友朋友 程门立雪的事例启示我们应该如何与老师交往？程门立雪的事例启示我们应该如何与老师交往？ 尊重老师，是中华民尊重老师，是中华民 族的优良传统族的优良传统，是我，是我 们作为们作为“晚辈晚辈”的的基本基本 道德修养道德修养. 尊重老师的表现尊重老师的表现 见到老师打招呼、问好见到老师打招呼、问好； 上课认真做听讲；上课认真做听讲； 老师同我们谈话时，认真老师同我们谈话

8、时，认真 倾听倾听； 上下课，起立向老师致敬上下课，起立向老师致敬 不尊重老师的表现不尊重老师的表现 见到老师不问候；见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报进办公室不敲门、不报 到；到； 上课讲话、睡觉、做与上课讲话、睡觉、做与 课堂无关的事情；课堂无关的事情； 顶撞、辱骂老师；顶撞、辱骂老师； 直接称呼老师的名字；直接称呼老师的名字； 尊重老师尊重老师不仅体现了我们不仅体现了我们内心内心的的情感和态度情感和态度， 而且表现在与老师日常交往而且表现在与老师日常交往的的言谈举止言谈举止中中。 （1 1）彼此尊重彼此尊重，是我们与老师建立良好关系，是我们与老师建立良好关系 的的开始开始。 2 2、

9、亦师亦友的要求：、亦师亦友的要求：（1 1） 尊重对方的人格、个性差异尊重对方的人格、个性差异 和劳动成果等和劳动成果等 如果你遇到这种事，你该如何处理？如果你遇到这种事，你该如何处理？ 与老师发生矛盾怎么办与老师发生矛盾怎么办 1 1、自我反思，冷静、客观地分析原因、自我反思，冷静、客观地分析原因 。 2 2、相信善意，多些宽容和理解。、相信善意，多些宽容和理解。 3 3、坦诚相待，注意沟通方式。、坦诚相待，注意沟通方式。 4 4、求同存异，主动关心。、求同存异，主动关心。 方法与技能方法与技能P69P69 尊重老师是否就尊重老师是否就 是听从老师的一是听从老师的一 切观点和见解，切观点和见

10、解， 为什么？为什么？ 这这节节课课是是吴吴老老师师的的数数学学课课，他他今今天天不不 仅仅迟迟到到，而而且且这这是是他他第第三三次次出出错错了了，看看 着着吴吴老老师师严严肃肃的的表表情情，同同学学们们不不知知是是没没 有有发发现现还还是是没没有有说说出出来来。该该怎怎么么办办呢呢？ 小萍鼓起勇气站起来说：小萍鼓起勇气站起来说：“老师，你又讲错了老师，你又讲错了”！ 小强和周边的同学捂着嘴在偷笑。小强和周边的同学捂着嘴在偷笑。 小小涛涛课课后后去去老老师师的的办办公公室室，与与老老师师交交流流自自己己的的想想法法 。 谁谁的的方方式式好好？为为什什么么？ 当老师做错了某些事，我们应该当老师做

11、错了某些事，我们应该善意善意 的、用的、用恰当恰当的方式指出老师的错误。的方式指出老师的错误。 “弟子不必不如师，弟子不必不如师， 师不必贤于弟子，闻师不必贤于弟子，闻 道有先后，术业有专道有先后，术业有专 攻，如是而已。攻，如是而已。” （2 2）在在平等相待、相互促进平等相待、相互促进的师生交往中，的师生交往中， 我们可以和老师成为我们可以和老师成为朋友朋友。 2 2、亦师亦友的要求：、亦师亦友的要求：（2 2） 老师是我们知识学习的老师是我们知识学习的指导者指导者，也是我们精，也是我们精 神成长的神成长的引路人引路人。 老师给予我们老师给予我们生活上的关心生活上的关心和和情感上的关怀情感

12、上的关怀 ，我们也应该，我们也应该主动关心主动关心老师、老师、理解理解老师。老师。 任何人都有烦恼的时任何人都有烦恼的时 候，老师也不例外。站候，老师也不例外。站 在你的角度，你认为哪在你的角度，你认为哪 些事会引起老师的烦恼些事会引起老师的烦恼 ？ 老老 师师身体不适身体不适 家庭烦恼家庭烦恼 工作不顺工作不顺 情绪不佳情绪不佳 师师生生交交往往 教学相长教学相长 亦师亦友亦师亦友 教学相长的含义教学相长的含义 良好的师生状态良好的师生状态 亦师亦友的要求亦师亦友的要求 教学相长的要求教学相长的要求 1、写下一件老师做过最让你、写下一件老师做过最让你 感动的事；感动的事； 2、给老师提一点建

13、议。、给老师提一点建议。 拓展作业：拓展作业： 第 2 课时师生交往 一、知识目标 知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。 二、能力目标 学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的矛盾。 三、情感、态度与价值观目标 培养尊重老师、热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。 重点：正确与老师交往。 难点：学会正确处理与老师的矛盾。 【导入新课】来源:Z|xx|k.Com 情景导入：首先，请欣赏电影音乐之声的精彩片段，并思考：这是一种什么样的师生关系？ (教学相长、亦师亦友的良好师生关系。)这样的师生关系有利于师生共同成长，那么怎么建立教 学相长、亦师亦友的师生关系呢？让我们一起走进第

14、六课第二框师生交往。 活动：阅读教材 P65 运用你的经验，回答： 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的 场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(见教材 P66 表格) 答案提示：如：在学习中，老师扮演着引导者角色；在参加集体活动时，老师扮演着组织者角 色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者、朋友的角色等。 一、教学相长来源:学科网 ZXXK 1教师：“教学相长”来自礼记学记：虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学， 不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰： 教学相长也。这句

15、话翻译为：即使有美味的熟食，不吃就不知道它的味美；即使有最好的道理， 不学就不知道它的好处。因此，学然后才知道自己的欠缺，教然后知道自己理解不透。知道了自 己的欠缺，然后才能刻苦地钻研；知道了不解困惑之处，才能使自己变得更强、更聪明。所以说： 教与学是互相促进的。你是怎么理解“教学相长”的呢？ 2阅读教材 P66 下面阅读感悟，回答： 从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么？ 答案提示：老师不是圣人，老师也有犯错误的时候。一方面，我们要尊敬老师、热爱老师；另 一方面，我们与老师发生分歧时，要主动与老师进行交流，与老师分享自己的学习感受、学习 成果，这有助于师生

16、共同进步。 3教师：每一段师生关系都需要双方的维护和发展，在学习中，我们要主动与老师交流， 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解。这样我们才能获得自己想学的知识，和老师成为朋 友，促进师生共同进步。 4阅读教材 P67 探究与分享，回答： (1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ (2)你能给小奇提出怎样的建议？来源:Zxxk.Com来源:学.科.网 Z.X.X.K 答案提示：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期待，有助于激励我更好地学习和发 展。数学老师的批评是关心、提醒和劝诫，可以帮助我反省自己，改进不足。(2)我会对小奇说， 不要在上课时写小说，这不利于

17、自己的学习和成长，也是不尊重老师劳动的表现。我会建议他 在学习之余再进行文学创作等。 5教师：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。看下面的真实案例： 2017 年 1 月 12 日，家住南京建邺区的小莫当天在学校挨了老师批评，心里觉得委屈，放 学后，没有回家，也没有和家人联系，自己一个人骑着自行车离家出走。家长报警后，最终在 鱼嘴公园栈道尽头临江的一处台阶上，找到了离家出走的小莫。从这个案例中，你有什么想对 小莫说的？ 答案提示：学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯 定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可

18、以帮助 我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上， 理解老师的良苦用心。 6教师：要多从老师的角度看问题，设身处地地为老师着想，认真对待每一门功课；主动和 老师沟通，承认自己的错误；正确对待老师的表扬和批评，对待表扬，再接再厉，对待批评， 要有则改之，无则加勉。 7习题精练：老师是我们成长道路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该 是(B) A表扬是肯定，批评是蔑视 B表扬是鼓励，批评是鞭策 C表扬是爱护，批评是放弃 D表扬是溺爱，批评是打击 二、亦师亦友 1教师：学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生 交往的

19、良好状态。中华民族是礼仪之邦，尊敬老师是中华民族的优良传统。那么我们怎么才能发 挥这种优良传统呢？ 2阅读教材 P68 探究与分享，回答： (1)王亚南的故事对你有怎样的启发？ (2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗？ 答案提示：(1)我们要尊重老师，刻苦学习，听从老师的教导等。(2)还要尊重他，因为每个 人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。 3教师：能够尊重他人是一个人人格魅力的体现，也是我们与老师建立良好关系的开始。 师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师，不仅体现我们 内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 4阅读教材 P69

20、 相关链接及方法与技能，回答： (1)从毛泽东给徐特立的信和习近平总书记在北京师范大学考察时讲话的内容中，你共同体 会到了什么？ (2)当我们与老师发生矛盾时，怎么办？ 答案提示：(1)共同体会到了尊重老师是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本 道德修养。(2)自我反思，冷静、客观地分析原因；相信善意，多些宽容和理解；坦诚相待， 注意沟通方式；求同存异，主动关心。 5教师： 尊重老师：师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。尊重老师， 是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养，它不仅体现我们内心的情感和态 度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。 关心、理解老师：老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我 们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。 【课堂小结】 通过这节课的学习，我相信，同学们一定培养了主动参与、勤学好问态度，学会了正确对 待老师的表扬与批评，学会了尊重老师，学会了关心老师、理解老师。愿在师生的共同努力下， 师生交往之树能够枝繁叶茂，师生关系能够真正达到教学相长，实现亦师亦友的和谐关系。来源:学科网