第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：e0cf7).zip

1、1 第八课第八课 探问生命探问生命 第二框第二框 敬畏生命敬畏生命 【教学目标教学目标】 1情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。 2能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问的矛盾问 题的能力，培养合作探究和辨析能力。题的能力，培养合作探究和辨析能力。 3知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。 【教学重点教学重点】 培养对生命的敬畏心

2、。培养对生命的敬畏心。 【教学难点教学难点】 解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。 教学方法：自主学习教学方法：自主学习 合作学习合作学习 学情分析：七年级学生正处于（或即将进入）青春期，自我独立意识增强，自控力不强，学情分析：七年级学生正处于（或即将进入）青春期，自我独立意识增强，自控力不强， 易冲动；加之知识浅薄，社会阅历浅，对生命的认识浮浅，缺乏敬畏生命的意识，需要老易冲动；加之知识浅薄，社会阅历浅，对生命的认识浮浅，缺乏敬畏生命的意识，需要老 师的教育引导。师的教育引导。 教学工具：多媒体教学工具：多媒体 PPT 【教学过程教学过程】 课

3、前三分钟：学生集体朗读本节学习的正文。课前三分钟：学生集体朗读本节学习的正文。 一、导入新课：一、导入新课： 1、回顾上节、回顾上节“生命可以永恒吗？生命可以永恒吗？”。生命不可永恒，因为生命有时尽，身体的生命不。生命不可永恒，因为生命有时尽，身体的生命不 可能永恒；但是，生命有接续，说明生命可以永恒，生命不仅指身体的生命，还包括社会可能永恒；但是，生命有接续，说明生命可以永恒，生命不仅指身体的生命，还包括社会 关系上的生命，精神信念上的生命，我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神关系上的生命，精神信念上的生命，我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神 上不断继承和创造人类的文明

4、成果。上不断继承和创造人类的文明成果。 2、播放视频：向人民英雄敬献花篮（习近平等国家领导人）。现实生活告诉我们，身体播放视频：向人民英雄敬献花篮（习近平等国家领导人）。现实生活告诉我们，身体 的生命不能永恒，当我们看了视频有何感受？我们敬畏生命，导入新课：的生命不能永恒，当我们看了视频有何感受？我们敬畏生命，导入新课： 第二框第二框 敬畏生敬畏生 命（板书）命（板书） 2、新课：新课： 1、师生解释师生解释“敬畏生命敬畏生命”的含义（崇敬和畏惧）的含义（崇敬和畏惧） 2 2、了解学习任务：两目：（了解学习任务：两目：（1）生命至上；（）生命至上；（2）休戚与共。师生解释其含义。）休戚与共。师

5、生解释其含义。 3、自主学习完成自主学习完成“导学精要导学精要” 上的填空题，了解教材，初步把握知识点。上的填空题，了解教材，初步把握知识点。 （1） 生命至上生命至上 1、活动一：马航失联活动一：马航失联 （1）阅读分析教材阅读分析教材 P94 页上页上”探究与分享探究与分享”，回答附带问题。，回答附带问题。 生：略生：略 师：生命是可贵的、神圣的，生命对于每一个人来讲都是可贵的，我们对生命有敬畏的情师：生命是可贵的、神圣的，生命对于每一个人来讲都是可贵的，我们对生命有敬畏的情 怀；从怀；从“马航失联马航失联”，让我们认识到生命是脆弱的、坚强的。，让我们认识到生命是脆弱的、坚强的。 2、学生

6、集体朗读、学生集体朗读 P94 页正文，并归纳出要点：页正文，并归纳出要点： （1）我们对生命有敬畏的情怀）我们对生命有敬畏的情怀 （拓展延伸）思考：生命包括哪些？（合作学习）（拓展延伸）思考：生命包括哪些？（合作学习） 生：略。生：略。 师：生命包括：人类、动物、植物、微生物。我们要关爱每个生命。师：生命包括：人类、动物、植物、微生物。我们要关爱每个生命。 思考：让学生举出生命脆弱的事例（目的是让学生深刻认识到要珍爱生命）。思考：让学生举出生命脆弱的事例（目的是让学生深刻认识到要珍爱生命）。 2、活动二：活动二：P94 页页“陶行知对生命的呼声陶行知对生命的呼声”，读后有何认识？，读后有何认

7、识？ 生：略生：略 师：生命价值高于一切。师：生命价值高于一切。 要求学生集体朗读要求学生集体朗读 P95 页（上）正文，并且归纳要点：页（上）正文，并且归纳要点： （2）生命价值高于一切）生命价值高于一切 3、活动三：情景分析活动三：情景分析 P95”车着火了，怎么办？车着火了，怎么办？” 生：略生：略 师：自己的生命重要，他人的生命也同样重要，我们要关爱他人生命。师：自己的生命重要，他人的生命也同样重要，我们要关爱他人生命。 要求学生集体朗读要求学生集体朗读 P95 页（下）正文，并且归纳要点：页（下）正文，并且归纳要点： 3 （3）别人的生命同样重别人的生命同样重 附（大屏幕显示）：附（

8、大屏幕显示）： 要点：（要点：（1）我们对生命有敬畏的情怀）我们对生命有敬畏的情怀 （2）生命价值高于一切）生命价值高于一切 （3）别人的生命同样重要。）别人的生命同样重要。 （2）休戚与共休戚与共 1、解释：解释：“休戚与共休戚与共”的含义（生的含义（生-师）师） 2、活动四：情景分析活动四：情景分析(P96 页页)：关爱他人生命：关爱他人生命 思考：看情景后有何感受？思考：看情景后有何感受？ 生：略生：略 师：（要点）生命需要互相关心、我们每个人都需要与他人共同生活。师：（要点）生命需要互相关心、我们每个人都需要与他人共同生活。 要求学生集体朗读要求学生集体朗读 P96 页正文。页正文。

9、3、活动五：情景分析活动五：情景分析 P97“关心善待身边人关心善待身边人” 4、师解释：史怀泽的师解释：史怀泽的敬畏生命敬畏生命 过度：当我们目击了他人生命出现危险时，我们也有能力帮助时，我们是下意识地去帮助，过度：当我们目击了他人生命出现危险时，我们也有能力帮助时，我们是下意识地去帮助， 还是视而不见，还是得听取他人的命令而服从呢？还是视而不见，还是得听取他人的命令而服从呢？ 生：略生：略 要求学生集体朗读要求学生集体朗读 P98 页正文。页正文。 师总结：（要点）我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。关爱他人的生师总结：（要点）我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择

10、。关爱他人的生 命是生命道德的基本准则。生命道德是珍爱生命（自己、他人），追求生命的意义。命是生命道德的基本准则。生命道德是珍爱生命（自己、他人），追求生命的意义。 附板书附板书 ： 珍爱生命珍爱生命 生命道德生命道德 追求生命的意义追求生命的意义 4 （3）学生质疑：略学生质疑：略 （4）应用知识：应用知识：“导学精要导学精要”的简答题（主问题的简答题（主问题 1 和和 2）以及）以及 PPT 的大屏幕内容。的大屏幕内容。 3、总结（生总结（生-师）：师）： 通过今天的学习，我们知道每个人的生命都高于一切。我们要珍爱自己的生命，关爱通过今天的学习，我们知道每个人的生命都高于一切。我们要珍爱自

11、己的生命，关爱 他人的生命，我们与周围人的生命休戚与共，要敬畏生命；同时，我们认识到，每个人的他人的生命，我们与周围人的生命休戚与共，要敬畏生命；同时，我们认识到，每个人的 生命都高于一切，我们珍爱自己生命，同时，绝不轻生、不能自残，更不能损害他人生命，生命都高于一切，我们珍爱自己生命，同时，绝不轻生、不能自残，更不能损害他人生命， 做一个有生命道德的人。做一个有生命道德的人。 4、作业：作业： 1、如何才能做到敬畏生命？、如何才能做到敬畏生命？ 2、梳理知识点。、梳理知识点。 五、课后反思：五、课后反思： 本节课，从内容上讲有难度，教学设计采用多种活动，让学生参与学习，便于学生理本节课，从内

12、容上讲有难度，教学设计采用多种活动，让学生参与学习，便于学生理 解、领悟，同时，锻炼了学生的多方面能力（表达、分析、归纳等）；教师对关键内容做解、领悟，同时，锻炼了学生的多方面能力（表达、分析、归纳等）；教师对关键内容做 了讲解，从学生的反应上看，教学效果可以；但是，有个别学生总掉队，需要教师以后加了讲解，从学生的反应上看，教学效果可以；但是，有个别学生总掉队，需要教师以后加 强监督与引导。在今后工作中，自己还要不断学习、不断进步，以最大限度提高教学重量，强监督与引导。在今后工作中，自己还要不断学习、不断进步，以最大限度提高教学重量， 为社会培养人才。为社会培养人才。 六、板书：六、板书： 5

13、 七、安全教育：七、安全教育： 请同学们在楼道内不要乱跑，尤其下楼要有秩序；在放学回家的路上要遵守交通规则。请同学们在楼道内不要乱跑，尤其下楼要有秩序；在放学回家的路上要遵守交通规则。 敬畏敬畏生命命第二框第二框 2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机， 共有26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花 费高达数亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运 行成本，美国五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客 机失联后第一个月的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南 等国在印度洋和中国南海海域部署的军舰、飞机等项目上投 入了约4400万美元。打捞专家表示，实际花费可能是官方公

14、 布数字的3-4倍。 探究与分享 思考： 你认为花费如此巨大的人 力、物力、财力寻找失联的 MH370客机值得吗？为什么？ 1 、生命是脆弱的，也是坚强的、生命是脆弱的，也是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自 然灾害、人为的灾难、不可预知的结束 我们会感受到生命是脆弱的、艰难的 ；当人们万众一心，为挽救生命而努力 ，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默 哀我们又会体味到生命是坚强的、有 力量的，生命是崇高的、神圣的。我们 对生命要有一种敬畏的情怀。 学习新知 生生命命至至上上 1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人说的一 句话：“中国没有废掉的东西，如果有，只是人的生命 ！”陶行知看到当时中国

15、的社会现状，“垃圾堆里的破 布烂棉花有老太婆去追求，路边饿得半死的孩子没有人 过问”，同时，他也看到，一个孩子出天花，他的妈妈 用坚忍与慈爱，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟 大的慈爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社 会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中国要到 什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机 器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人 命贵于一切，只有等到那时，中国才站得起来！” 探究与分享 思考： 1你如何回答陶行知的困惑？ 2 陶行知的警言告诉我们什么？ 2、 生命价值高于一切生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心 时，我们就会珍视它

16、。我们的生命都 是宝贵的，每个人的生命都比金钱、 权势等更重要。在这些外在的东西面 前，生命价值高于一切。 学习新知 生生命命至至上上 一辆公交车突然着火，满车的乘客被 困在车厢里。许多人不顾危险上前救人，有 的人站在远处边看边指指点点。 探究与分享 思考： 不顾自身危险去救他人是不 爱惜自己的生命吗？ 3 、珍爱他人的生命、珍爱他人的生命 生命至上，并不意味 着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人的生命同 样重要。“仁者爱人”“推己 及人”， 具备这样的情怀，理解这样的 道理，才会让我们自觉地珍爱 他人的生命，如同珍爱自己的 生命一样。 （生命至上：爱自己生命，爱 他人生命） 学习新

17、知 生命至上生命至上 1、 敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对 他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同 生活。 （意识识 面） 学习新知 休休戚戚与与共共 探究与分享 思考： 1上述四个情境分别带给你 怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中 发现哪些共同的态度？ 学习新知 休休戚戚与与共共 2、谨慎地对待生命关系、处理生命关系、谨慎地对待生命关系、处理生命关系 生命哲学家史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是 阻 碍和毁灭生命。”我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他 人的生命，谨慎地对待

18、生命关系、处理生命问题，才会尊重、关 注、关怀和善待身边的每一个人。（行为层面） 3 、对生命的敬畏是内心的自愿选择、对生命的敬畏是内心的自愿选择 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而 是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表 达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围 的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（ 道德层面） 学习新知 休戚与共休戚与共 1、我们要做到敬畏生命就应该（、我们要做到敬畏生命就应该（ ） （1）好好珍爱自己的生命就行了）好好珍爱自己的生命就行了 （2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命命 （3）谨慎地对待生命关系、处理生

19、命问题）谨慎地对待生命关系、处理生命问题 （4）把敬畏生命作为内心的自愿选择）把敬畏生命作为内心的自愿选择 A（1）（）（2）（）（3） B（2）（）（3）（）（4） C（1）（）（3）（）（4） D（1）（）（2）（）（4） 课后练习 B 2 、在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争、在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争 分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为分夺秒，不惜一切代价抢救生命。这是因为 （ ） A人生的价值在于战胜挫折人生的价值在于战胜挫折 B各种生命共生共存，息息相关各种生命共生共存，息息相关 C生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰 难的难

20、的 D每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、 关爱生命关爱生命 课后练习 D 课后小结课后小结 2 敬畏生命 生命至上 休戚与共 1、生命是脆弱的，也、生命是脆弱的，也 是坚强的是坚强的 2、生命价值高于一切、生命价值高于一切 3、珍爱他人的生命、珍爱他人的生命 1 、敬畏生命就要从珍惜自己的、敬畏生命就要从珍惜自己的 生命走向关爱他人生命生命走向关爱他人生命 2、谨慎地对待生命关系，处理、谨慎地对待生命关系，处理 生命问题生命问题 3、 对生命的敬畏是内心的自愿对生命的敬畏是内心的自愿 选择选择 谢谢！谢谢！ 1 道德与法治道德与法治问题问题“导学精要导

21、学精要”(七年级上册七年级上册) 课课 题：第八课题：第八课 探问生命探问生命 第二框第二框 敬畏生命敬畏生命 设计：设计： 【学习目标学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍 爱生命的情感。爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点重点难点】 重点：生命至上。重点：生命至上

22、。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 ( (一一) )自主预习自主预习 1.生命是生命是 脆弱的脆弱的、艰难的；生命又是、艰难的；生命又是坚强的坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣、有力量的，生命是崇高的、神圣 的。我们对生命要有一种敬畏的的。我们对生命要有一种敬畏的敬畏的情怀敬畏的情怀。 2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视珍视它。我们的生命都是它。我们的生命都是宝贵的宝贵的， 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命

23、价值高高 于一切于一切。 3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人别人的生的生 命同样重要。命同样重要。 4.敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到 每个人都需要与每个人都需要与他人共同生活他人共同生活。 5.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，慎重慎重地对待生命关系、地对待生命关系、 处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。处理生命问题，才会尊重

24、、关注、关怀和善待身边的每一个人。 6.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿内心的自愿选择。选择。 2 学习过程：学习过程： 第一部分第一部分 学习探究学习探究 主问题主问题 1 如何理解生命的价值高于一切？如何理解生命的价值高于一切？学法指导：自主学习，写并交流汇报 （参看课本 P95 页上：正文） 主问题主问题 2：“生命至上生命至上”说的是自己的生命才是最重要的。此观点是否正确？说的是自己的生命才是最重要的。此观点是否正确？ 说明理由说明理由 学法指导：自主、合作交流。 主问题主问题 3 3、史怀泽说：、史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻

25、碍和毁灭生命善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命” 这句话告诉我们怎么做？这句话告诉我们怎么做？ （参看课本 P97 页下：正文） 主问题主问题 4、探究分享：怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就、探究分享：怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就 走向道德的生活？（走向道德的生活？（学法指导：小组交流 ；写并交流汇报） （参看课本 P98 页 上：正文） 学生梳理知识点：学生梳理知识点： 第二部分第二部分 达标检测达标检测 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标 一、一、单项选择：单项选择： 1下列对生命至上的理解正确的有下列对生命至上的理解正确的有( ) 生命价值高于一切

26、生命价值高于一切 生命至上意味着自己的生命最重要生命至上意味着自己的生命最重要 生命至上意味着生命至上意味着 别人的生命同样重要别人的生命同样重要 生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A B C D 2 爱心爱心栏目的栏目的“知心姐姐知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折 和痛苦的人放弃了和痛苦的人放弃了“自杀自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。的念头，重新扬起了生活的风帆。 “知心姐姐知心姐姐” 的行动的行动 是是( ) 3 善待他人生命的表现善待他人生命的表现 当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了

27、援助之手当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 尊重、珍爱自己生命的表现尊重、珍爱自己生命的表现 肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A B C D 3对于对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，的问题，在社会上引起了广泛的讨论， 下列观点中，你认为正确是下列观点中，你认为正确是( ) A事不关己，高高挂起事不关己，高高挂起 B为了避免为了避免“被讹被讹”的麻烦，不扶为好的麻烦，不扶为好 C要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱

28、 D只有在有证人或有监控的情况下，才扶只有在有证人或有监控的情况下，才扶 2 2、简答简答 1、如何做到、如何做到“敬畏生命敬畏生命”？（整理出要点）？（整理出要点） (1)敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀，每个人的生命与他 人休戚与共。 （2）敬畏生命， ，体现在不漠视自己和他人的生命，尊重、关注、关怀和善待 身边的每一个人。 （3）敬畏生命， ，当对生命的敬畏不迫于谁的命令，而是内心自愿选择时，我 们就走向了道德生活。 附参考答案：附参考答案：一、一、单项选择：单项选择：1、C 2、D 3、C 4 1 道德与法治道德与法治问题问题“导学精要导学精要”(七年级上册七年级上册)

29、 课课 题：第八课题：第八课 探问生命探问生命 第二框第二框 敬畏生命敬畏生命 设计：设计： 【学习目标学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍 爱生命的情感。爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点重点难点】 重点：生命至上。重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会

30、关爱他人。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 ( (一一) )自主预习自主预习 1.生命是生命是_、艰难的；生命又是、艰难的；生命又是_、有力量的，生命是崇高的、神、有力量的，生命是崇高的、神 圣的。我们对生命要有一种敬畏的圣的。我们对生命要有一种敬畏的_。 2.当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_它。我们的生命都是它。我们的生命都是_ 的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价 值值_。 3.生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认生命至上

31、，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认_的的 生命同样重要。生命同样重要。 4.敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到敬畏生命，让我们从自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到 每个人都需要每个人都需要_。 5.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，_地对待生命关地对待生命关 系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 6.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是_的选择。的选择。 学

32、习过程：学习过程： 2 第一部分第一部分 学习探究学习探究 主问题主问题 1 如何理解生命的价值高于一切？如何理解生命的价值高于一切？学法指导：自主学习，写并交流汇报 主问题主问题 2：“生命至上生命至上”说的是自己的生命才是最重要的。此观点是否正确？说的是自己的生命才是最重要的。此观点是否正确？ 说明理由说明理由 学法指导：自主、合作交流。 主问题主问题 3 3、史怀泽说：、史怀泽说：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命” 这句话告诉我们怎么做？这句话告诉我们怎么做？ 主问题主问题 4、探究分享：怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就、探究

33、分享：怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就 走向道德的生活？（走向道德的生活？（学法指导：小组交流 ；写并交流汇报） 学生梳理知识点：学生梳理知识点： 第二部分第二部分 达标检测达标检测 当堂演练当堂演练 达成目标达成目标 一、一、单项选择：单项选择： 1下列对生命至上的理解正确的有下列对生命至上的理解正确的有( ) 生命价值高于一切生命价值高于一切 生命至上意味着自己的生命最重要生命至上意味着自己的生命最重要 生命至上意味着生命至上意味着 别人的生命同样重要别人的生命同样重要 生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A B C D 2 爱心爱心栏

34、目的栏目的“知心姐姐知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折 和痛苦的人放弃了和痛苦的人放弃了“自杀自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。的念头，重新扬起了生活的风帆。 “知心姐姐知心姐姐” 的行动的行动 是是( ) 善待他人生命的表现善待他人生命的表现 当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手 3 尊重、珍爱自己生命的表现尊重、珍爱自己生命的表现 肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现 A B C D 3对于对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？路遇老人摔倒，扶还是不扶

35、？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，的问题，在社会上引起了广泛的讨论， 下列观点中，你认为正确是下列观点中，你认为正确是( ) A事不关己，高高挂起事不关己，高高挂起 B为了避免为了避免“被讹被讹”的麻烦，不扶为好的麻烦，不扶为好 C要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱 D只有在有证人或有监控的情况下，才扶只有在有证人或有监控的情况下，才扶 2 2、简答简答 1、你怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向道德的生活？你怎样理解当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向道德的生活？ 2、如何做到如何做到“敬畏生命敬畏生命”？（整理出要点）？（整理出要点） 4