第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：5053a).zip

1、爱在家人间爱在家人间 第七课七课 亲情之爱亲情之爱 第三单元第三单元 7亲情之爱 6师生之间 走进老师 师生交往 让家更美好让家更美好 师长情谊师长情谊 家的意味家的意味 让家更美好让家更美好 爱在家人间爱在家人间 上一节课，我们知道了上一节课，我们知道了什么是家庭什么是家庭 ，了解了家的内涵，了解了自己的父母，了解了家的内涵，了解了自己的父母 。这一节课我们将继续了解我们的家，。这一节课我们将继续了解我们的家， 一起去感受家的温暖。一起去感受家的温暖。 爸爸妈妈：爸爸妈妈： 生日生日 _ 工作工作 _ 性格性格 _ 理想理想 _ 兴趣兴趣 爱好爱好 _ 收入情况收入情况 _ 对家庭的贡献对家

2、庭的贡献 _ 健康状况健康状况 ( (身体、精神身体、精神 )_)_ 喜欢吃什么喜欢吃什么 _ 最好的朋友最好的朋友 _ 最高兴的事最高兴的事 _ 观看观看苹果树的故事苹果树的故事，想一想：，想一想：这棵大树指的是谁这棵大树指的是谁 ？看完后你有什么感受？看完后你有什么感受？ 活动一：体味亲情活动一：体味亲情 从从前有一棵前有一棵树树 她好她好爱爱一一个个小男孩小男孩， 每天男孩都每天男孩都会会跑跑来。来。 男孩男孩会会爬上爬上树干，树干， 抓抓住树住树枝枝荡秋千，荡秋千， 吃吃吃吃苹果。苹果。 玩累了玩累了， 男孩就在她的男孩就在她的树荫树荫下睡下睡觉。觉。 男孩好男孩好爱这爱这棵棵树树 好

3、好爱爱喔喔！ 树树好快好快乐。乐。 日子一日子一天天过天天过去去， 男孩男孩长长大了大了。 不经常来了！不经常来了！ 树树常常好孤常常好孤独。独。 树说：树说：“来来啊啊，孩子孩子，来，来，爬上我爬上我 的的树干，树干，抓抓住住我的我的树树枝枝荡秋千，荡秋千，吃吃 吃吃苹果苹果 ，在我的在我的树荫树荫下玩耍下玩耍，快快快快 乐乐乐乐的的！” 有一天有一天， 男孩男孩来来到到树树下下 “我不是小孩子了我不是小孩子了，我不要我不要 爬爬树树和玩耍和玩耍。” 男孩男孩说。说。 “我要我要买东买东西玩西玩，我我 要要钱。你钱。你可以可以给给我一我一 些些钱吗？钱吗？” “真抱歉。真抱歉。”树说，树说，

4、“我我没没有有钱钱。 我只有我只有树叶树叶和和苹果苹果。孩子，。孩子， 拿我的拿我的苹果苹果到城到城里里去去卖卖。这样这样， 你就你就会会有有钱钱，你就，你就会会快快乐乐了。了。” 于于是男孩爬到是男孩爬到树树上，上， 摘下她的摘下她的苹果苹果， 把把苹果带苹果带走了。走了。 树树好快好快乐乐。 男孩好久都男孩好久都没没有再有再来来 树树好好伤伤心。心。 有一天，有一天， 男孩回男孩回来来了，了， 树树高高兴兴得得发发抖，抖， 她她说说： “来来啊！孩子，啊！孩子， 爬上我的爬上我的树干树干， 抓抓住住我的我的树树枝枝荡秋千荡秋千， 快快快快乐乐乐乐的。的。” “我太忙，我太忙，没时间没时间爬

5、爬树树 。”男孩男孩说说。 “我想要我想要 一一间房间房子保暖。子保暖。”他他说，说， “我想要妻子和小孩，所我想要妻子和小孩，所 以我需要一以我需要一间间房子，房子，你你可可 以以给给我一我一间间房子房子吗吗？” “我我没没有房子。有房子。”树说树说 ， “森林就是我的房子，森林就是我的房子， 不不过过 ，你可以砍下我的，你可以砍下我的 树树枝，去枝，去盖盖房子，房子，这样这样 你就你就会会快快乐乐了。了。” 于于是男孩砍下了是男孩砍下了 她的她的树树枝，枝， 把把树树枝枝带带走，走， 去盖去盖房子。房子。 树树好快好快乐乐。 可是男孩好久都可是男孩好久都没没有再有再来来， 所以所以当当男孩

6、再回男孩再回来来的的时时候，候， 树树太快太快乐乐了，快了，快乐乐得得几几乎乎说说不出不出话来话来。 “来来啊！孩子啊！孩子。” 她她轻轻轻轻地地说，说， “过来过来，来来玩呀！玩呀！” “我我又又老又老又伤伤心，玩不心，玩不动动了了。”男孩男孩说。说。 “我想要一我想要一条船条船，可以，可以带带我我远离这里远离这里。 你你可以可以给给我一我一条条船船吗吗？” “砍下我的砍下我的树干树干 去造去造条条船吧！船吧！” 树说树说。 “这样这样你就可以你就可以远远航航 你就你就会会快快乐乐。” 于于是男孩砍下了她的是男孩砍下了她的树干树干， 造了造了条条船，坐船走了。船，坐船走了。 树树好快好快乐乐

7、 但不是真的。但不是真的。 过过了好久好久了好久好久，那男孩那男孩又又回回来来了。了。 “我很抱歉，孩子。我很抱歉，孩子。”树说，树说， “我已我已经没经没有有东东西可以西可以给给你了，我的你了，我的苹果没苹果没了。了。” 男孩说：男孩说：“我的牙我的牙齿齿也咬不也咬不动苹果动苹果了。了。” “我的我的树树枝枝没没了了，你不能在上面你不能在上面荡秋千荡秋千了了” 男孩男孩说：说：“我太老了，不能在上面我太老了，不能在上面荡秋千了荡秋千了。” “我的我的树干没树干没了。了。”树说树说。 “你不能爬你不能爬” “我太我太累累了，爬不了，爬不动动的。的。”男孩男孩说说。 “我很抱歉。我很抱歉。”树叹

8、树叹了口了口气气。 “我真希望我能我真希望我能给给你你什么什么可是我可是我什么什么也也没没 了。我只剩下一了。我只剩下一块块老老树树根。我很根。我很抱抱歉歉” “我我现现在要的不多。在要的不多。”男孩男孩说说。 “只要一只要一个个安安静静，可以坐，可以坐着着休息的地方。我好休息的地方。我好 累累好累好累。” “好啊。好啊。” 树树一一边说边说，一，一边边努力挺努力挺直直身子。身子。 “正好啊，老正好啊，老树树根是最根是最适适合坐下合坐下 来来休息的。休息的。来来啊！孩子，坐下啊！孩子，坐下来来 ，坐下，坐下来来休息。休息。” 男孩坐了下男孩坐了下来来! 树树好快好快乐！乐！ 同学们：同学们：

9、你们知道这棵苹果树指的是谁吗？你们知道这棵苹果树指的是谁吗？ 亲情之爱是怎样产生的？亲情之爱是怎样产生的？ 他们给了我们生命他们给了我们生命 他们为我们的生活操劳他们为我们的生活操劳 他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤 他们是我们生命中重要的影响者他们是我们生命中重要的影响者 他们是我们成长的陪伴者和见证者他们是我们成长的陪伴者和见证者 同学们说说和父母同学们说说和父母 相处的温馨瞬间、难相处的温馨瞬间、难 忘的时刻、感动的忘的时刻、感动的 事情吧。说说发生事情吧。说说发生 在自己身上的亲在自己身上的亲 情之爱吧。情之爱吧。 亲情小短片 从同学们的交流

10、中，我从同学们的交流中，我 感悟到每个家庭的亲情感悟到每个家庭的亲情 各有不同，却无所不在各有不同，却无所不在 。是这样吗？。是这样吗？ 是的，每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦是的，每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦 ，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和 尽管很多时候亲情平常得几乎让我们忽略了它，甚至尽管很多时候亲情平常得几乎让我们忽略了它，甚至 感受不到亲情，但它却一直都在，时时处处感受不到亲情，但它却一直都在，时时处处。 家庭中的亲情之爱：对家人割舍不断的情感。家庭中的亲情之爱：对家人割舍不断的情感。 体味体味 亲情亲情 每个家

11、庭的亲情表现不同，不能否认亲情的存在。每个家庭的亲情表现不同，不能否认亲情的存在。 家庭结构变化了，亲情不会变。家庭结构变化了，亲情不会变。 活动二：爱的碰撞活动二：爱的碰撞(朋友圈爸妈的神回复）朋友圈爸妈的神回复） 小组讨论：小组讨论： 朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈？朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈？ 二、爱的碰撞二、爱的碰撞 .进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也 发生了微妙的变化。发生了微妙的变化。 .我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚 至挑战父母的权威与经验。至挑战父母的权威与经验。

12、.我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对 问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免 。 与父母发生碰撞的原因与父母发生碰撞的原因 三、沟通传递爱三、沟通传递爱 (1)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧， 是亲子之间爱的润滑剂。是亲子之间爱的润滑剂。 (2)(2)如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不如果与父母发生冲突，我们要选择不伤害父母感情和不 影响亲子关系的做法。影响亲子关系的做法。 (3)我们可以试着去接纳父母

13、的做法，理解父母行为中蕴含我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含 的爱。的爱。 (4)我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能 接受的方式表达我们的爱。接受的方式表达我们的爱。 1、怎样化解爱的冲突？、怎样化解爱的冲突？ 发现爱发现爱爱蕴含在生活中的点点滴滴爱蕴含在生活中的点点滴滴 沟通传沟通传 递爱递爱 呵护爱呵护爱良好的互动沟通解决爱的碰撞良好的互动沟通解决爱的碰撞 表达爱表达爱用双方接受的方式传递关爱用双方接受的方式传递关爱 关注事实关注事实 把握时机把握时机 留意态度留意态度 选择方式选择方式 考虑环境考虑环境 2、和父

14、母沟通的技巧、和父母沟通的技巧 课后小结课后小结 2 .爱在家人间 体味亲情 爱的碰撞 1割舍不断的情感割舍不断的情感 2 每个家庭的亲情表现不同每个家庭的亲情表现不同 3家庭结构变化，亲情仍在家庭结构变化，亲情仍在 1与父母发生碰撞的表现 2 产生碰撞的原因、影响和化解方法 沟通传递爱 1爱是需要呵护的爱是需要呵护的 2和父母沟通的技巧和父母沟通的技巧 不要忘了哦！不要忘了哦！ 父亲节父亲节 母亲节母亲节 6月的第月的第3个星期日个星期日 5月的第月的第2个星期日个星期日 父爱如山，深沉而严格！父爱如山，深沉而严格！ 母爱如川，绵长而无私！母爱如川，绵长而无私！ 让我们用行动回报这世间最伟大

15、的爱吧！让我们用行动回报这世间最伟大的爱吧！ 用实际行动表达对父母的爱，用语言去用实际行动表达对父母的爱，用语言去 表达，为父母做力所能及的家务活，为表达，为父母做力所能及的家务活，为 父母分忧，给父母写一封感谢信等。父母分忧，给父母写一封感谢信等。 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第二框第二框爱在家人间爱在家人间教学设计教学设计 【授课时间授课时间】2016 年 12 月 30 日上午第三节 【授课地点授课地点】 【教学目标教学目标】 1.1.情感、态度和价值观目标情感、态度和价值观目标 引导学生体味亲情，正确对待亲情；理解父母，接纳父母，感恩父母；正确对 待亲子冲突，有效化解矛盾；学

16、会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。 2.2.能力目标能力目标 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探 究合作解决问题，从而正确认识、体味亲情。讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌 握和父母沟通的技巧。 3.3.知识目标知识目标 了解爱的碰撞产生的原因，知道亲子冲突的危害，懂得化解亲子冲突，需要父 母和子女的共同努力，学会应对与父母发生冲突的方法；懂得我们的父母及他们对 我们的态度与教育方式都是我们无法选择的，我们要试着接纳、理解父母。 【教材分析教材分析】 1.1.课标要求：课标要求：思想品德课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与 他人和集体” ，其中

17、“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬 父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。增强与家人共创共享家庭 美德的意识和能力。上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。 2.2.教材内容：教材内容：本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。对学 生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。学 习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。从这个意义上说，本课 在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。其次，由于学生的生活圈是拓 展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与 社会上的人交往的基础。再

18、次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考” 的奠基石。 【学情分析学情分析】 家庭作为人们的“避风港” ， 家庭和谐对中学生的健康成长产生直接影响。然 而，随着改革的深化，人们生活节奏的加快，家庭矛盾、亲子冲突等不和谐因素凸 显了家庭道德和家庭法律常识教育的重要性。成长中的中学生处于青春期，生理、 心理和智力不成熟，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知 孝敬，不懂得如何孝敬，而且会出现“爱的碰撞” 。 一方面，学生希望父母像成人 一样尊重他们，不要过多干涉他们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有 的学生又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。学生开始审视父母

19、给予他 们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，甚 至发生冲突。这是学生成长中难以回避的问题。 【重点难点重点难点】 1.重点：从生活细节中感受亲情，理解爱的碰撞，掌握和父母沟通的方法，在 沟通中传递爱。 2.难点：怎样让学生学会与父母沟通；如何接纳不完美的父母。 【教学方法教学方法】 1.合作探究法。 2.情感体验法。 【教学准备教学准备】 1.教师准备：教师课前调查了解学生，以加强教学的针对性和主动性；制作课 件。 2.学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；完成教材第 77 页 的调查内容；查阅沟通技巧与方法。 【教学过程教学过程】 教学环节教师

20、活动学生活动设计意图 导入 新课 活动一：问一问。活动一：问一问。 家庭小调查。 学生回答关于爸爸妈 妈的一些问题，如： 生日、爱好、朋友等。 吸引学生兴趣， 活跃课堂气氛， 导入本课内容。 活动二：听一听。活动二：听一听。 故事赏析：一棵苹果树的 故事 。 学生听老师讲述这个 感人至深的小故事， 情景交融，引发共鸣。 感悟亲情， 体味情感。体 味 亲 情 活动三：说一说。活动三：说一说。 体味亲情：请同学们说说发 生在自己身上的亲情之爱。 学生讲述自己与父 母相处的温馨瞬间、 难忘的故事等。 从学生自身出发， 引发学生的切身感触， 营造温馨的课堂氛围。 活动四：看一看。活动四：看一看。 亲情

21、小短片：回家的味道 。 观看视频， 我思我悟。 强烈的视觉冲击， 引发学生的情感升华。 活动五：笑一笑。活动五：笑一笑。 朋友圈爸妈的神回复。 观看父母各种神回 复，爆笑。 舒缓课堂情绪，从 “体味亲情”自然过 渡到“爱的碰撞” 。 活动六：辩一辩。活动六：辩一辩。 讨论：朋友圈该不该屏蔽爸 爸妈妈？ 合作学习，合作探 究，积极讨论，大 胆发言。 让学生各抒己见，既锻 炼思维能力和表达能力， 又拓展学生的思维空间。 爱 的 碰 撞 知识点归纳。 在课本上划出主要 知识点。 理顺本堂课知识点的 内在逻辑关系。 活动七：学一学。活动七：学一学。 和父母沟通的技巧。 阅读课本，思考， 小组讨论，回答

22、问 题。 掌握和父母沟通的技 巧并导之以行。 活动八：打一打。活动八：打一打。 亲情连线：现场打电话给父 母。 请一位男生、一位女 生打电话给自己的父 母，对父母说：我爱 你。 帮助学生认识到情感 需要表达、回应、共 鸣。 沟 通 传 递 爱 活动九：唱一唱。活动九：唱一唱。 歌曲相亲相爱一家人 ； 知识点总结。 全班齐唱歌曲， 手语动作。 进一步升华情感。 【课后拓展课后拓展】 布置作业：用实际行动表达对父母的爱，用语言去表达，为父母做力所能及的 家务活，为父母分忧，给父母写一封感谢信等。 【板书设计板书设计】 第三单元 师长情谊 第七课 亲情之爱 第二框 爱在家人间 一、体味亲情 1、割舍

23、不断的情感 2、每个家庭的亲情表现不同 3、家庭结构变化，亲情仍在 二、爱的碰撞 1、与父母发生碰撞的表现 2、产生碰撞的原因、影响和化解方法 三、沟通传递爱 1、爱是需要呵护的 2、和父母沟通的技巧 附：附： 没有最好，只有更好没有最好，只有更好 爱在家人间教学反思 什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，在教学实践中不断进行反思， 并在反思中不断提高，这才是解决以上问题的关键！我们的教学中，多一份反思， 就会多一份清醒，多一份进步。基于此，我以人教版道德与法治七年级上册第 七课亲情之爱第二框题爱在家人间为例，进行了深刻的教学反思。 一、思得一、思得成功之处成功之处 课堂要成功，备课必须充

24、分。为此，教师应当在课前认真学习新课程标准，认 真研读教材，根据课程标准的要求研究课本中黑体字、图画、故事、补白、问题的 用意，融会贯通；其次，应当认真备课，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有 益的教学经验和失败的教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；再次，应当综 合运用故事、笑话、时事、歌曲、图画、视频等多种形式，贴近学生学习、生活实 际，合乎学生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。 1 1、教学目标、教学目标 孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德，是一个人应有的良好品质。古人说： “谁言寸草心，报得三春晖。 ”作为子女，如何孝敬父母、感谢父母的养育之恩呢？ 当今，生活

25、环境日益优越，再加上现在的学生多为独生子女，由于父母宠爱等原因， 致使有些学生常常以自我为中心，体会不到父母对自己的爱。所以，对学生进行本 课教育是非常必要的。基于以上考虑，我设置了如下的教学目标： （1）情感、态度、价值观目标：体味亲情之爱，理解父母，以实际行动增进与父母 的感情。 （2）能力目标：学会正确处理与父母的冲突，掌握与父母沟通的技巧。 （3）知识目标：知道每个家庭亲情之爱的表现形式不同，了解我们与父母冲突的原 因及危害，懂得用正确的方式应对冲突。 2 2、教学过程、教学过程 思想品德学科教学环节的设计应注重考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表 及里。T 同时，教学过程应该成为学生

26、一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教 师必须用“心”去与学生交流。教师必须以自己满腔的热情、乐观向上的精神状态 投身在课堂教学中，感染学生、激励学生激情满怀地参与课堂教学，成为学习的主 人。 因此，我设计了如下教学过程： （1）导入： 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师应当在上课伊始就吸引 住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。因此，本堂课 的导入我采取的是“小调查”的形式，用几个简单的小问题入手，激发学生兴趣， 激发他们想表达的欲望。 （2）讲授： 首先，我以一个非常感人的苹果树的故事引发学生的情感共鸣。由于本人 的朗读功底较好，讲述故事的过程中娓娓道来

27、，声情并茂，感动了自己，也感动了 学生，收到了良好的教学效果；然后，我趁热打铁，让同学们畅所欲言，说说自己 与父母相处的温馨瞬间，引导学生去发现、去体验、去感悟亲情；接下来，话锋一 转，展示了几条让学生爆笑的朋友圈爸妈的神回复，一来舒缓课堂情绪，二来自然 过渡到下一环节爱的碰撞；接着，让各个小组就“朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈” 这一话题展开讨论，并请学生发言，使他们体验到合作学习、合作探究的喜悦。 （3）结束： 以歌曲相亲相爱一家人为结束，学生进一步体会到了家庭的温暖，使学生 爱父母、爱长辈的感情得到升华。 3 3、教学效果、教学效果 作为一名初中思想政治教师，虽然从事了近 20 年的思想品德课

28、教学，但是我仍 然一直在思索，如何才能上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到快乐，使学 生真正将学到的知识用于生活实践中。本堂课，既能很好地实现课前的预设，还有 令人惊喜的课堂生成！个人认为，本堂课有以下三个亮点： （1）在体味亲情环节中，让学生谈谈自己与父母相处的温馨瞬间。好几个孩子 都言之有物，小故事很感人； （2）在小组热烈地讨论完“朋友圈该不该屏蔽爸爸妈妈”这一话题后，让学生 发言时，大部分孩子都有理有据，言之凿凿。有思考，有见解，有深度。我完全陶 醉在学生们的精彩阐述中。同时，使我更清醒地认识到，作为一名教师，我们应时 刻谨记着，每一个学生，都是活生生的智慧的个体，只要我们给予阳光

29、的温暖、雨 露的滋润，这一颗颗个性的种子，就一定能发芽、开花、结果。 （3）课堂的最后，我突发奇想，让孩子们现场打一个电话给自己的父母，表达 自己爱父母的情感。本来不抱太大希望，没想到有二名同学当场自告奋勇，不仅打 了电话，还开了免提，而且还当场对父母说：妈妈，我爱你！作为教师，我很感动！ 很欣慰！很满足！ 4 4、教学创新、教学创新 （1）本节课，我采取了学习共同体的合作学习、自主学习的模式。 所谓“合作学习”是相对“个体学习”而言的，是指学生在小组或团队中为了 完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中相互帮助的一种学习组织形式。 合作学习的展开，往往是在自学的基础上进行小组合作学习、

30、小组内讨论。 而真正的自主学习，应该是从学生心底出发的。无论他们多么幼稚，只要是从 他们的“昨天”走过来，就会有层次，有深度，就会留下进步的痕迹。 （2）以往的政治课要使学生明理，教师或是居高临下地灌输说教，或是罗列大 量的事例。教师只是强调自身的说教，而对学生学习内驱力的大小关注甚少，对学 生的情感体验较为漠然。这不可避免地造成了政治课的枯燥、乏味，缺乏吸引力。 而本堂课，注重对话与交流，关注学生的情绪生活和情感体验,体现了师生之间民主、 平等、和谐的关系，倡导以理解、尊重、关切等作为教学基点，为教师在教学过程 中对学生的引导与帮助的功能的实现提供平台，为内容的展示、活动的实施提供师 生互动

31、即互相讨论、共同研究、共同探讨的平台，让师生在共同享受思考及探究的 成果中，在和谐的互助气氛中完成学习、教学、实践活动的任务。 二、思失二、思失不足之处不足之处 说实话，对于本堂课，我还是十分满意的。由于先天原因和后天性格所赐，我 比较感性，在教态和语言上比较有亲和力。上这类型的课，可以说是游刃有余，恰 到好处。但是，人无完人，仔细回味一下，还是有美中不足之处： 1、学生的活动和师生互动部分有待于进一步拓展。 2、作业的布置稍显简单化。 三、思改三、思改再教设计再教设计 如果时间能重来，再上一次本课的话，我会在“沟通传递爱”这个部分更加浓 墨重彩一点，让情感的升华可以落实到具体行动中！ 结束语：结束语： 中学时期是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，中学生有着丰富的精神 需求，他们求知、求美、求真，更渴求得到理解和尊重。因此，教师若能走进学生 生活，立足于学生需求进行教学，让学生“披文以入情” ，思想品德课的思想性、人 文性、实践性就能得到有效统一！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！在今后的教 学中，我将不断历练，不断进步！