第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：40761).zip

1、人民教育出版社道德与法治教材 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第一框 生命可以永恒吗 教学设计教学设计 【学情分析】 七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，更加注重思考与自身有关的一些问题， 这种思想意识为学生探索本单元的内容提供了学习动力。虽然七年级学生比较关注自 我，但此时他们还是以感性认识为主，对生命的思考还比较粗浅和片面的，他们的认 知能力还有待提高。可以说学生在生命的学习中还存在认知障碍，如何感受生命的意 义，生命教育迫在眉睫。 【教材定位】 生命可以永恒吗是人教版七年级第四单元生命的思考中第八课探问生命的第 一框内容，作为第一框，主要是让学生整体感知生命的特点及其自然规律，

2、用“有时 尽”“有接续”从自然生命、社会关系中的生命和精神信念上的生命探讨，从而为后 面五个框题的内容做好铺垫。 【教学目标】 1.情感、态度与价值观目标： 树立尊重发展规律的意识，培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命， 实现人生的价值。 2.能力目标： 能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 培养学生自主学习、合作探究及分析、解决问题的能力。 3.知识目标：了解生命的不同特点，明白生命的接续的内容。 【教学重难点】 重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。 难点：认识到生命的自然规律，向死而生。从人类生命的接续和传承关系中认识和面

3、 对我们的生命。 【教学方法】 小组讨论、表演、激发疑问 【课时安排】1 课时 【教学过程】 教学过程（环节）教学过程（环节）教学活动教学活动活动目的活动目的 新课导入新课导入 通过教师一首小诗、对生命的通过教师一首小诗、对生命的 连续追问的方式导入新课。用连续追问的方式导入新课。用 旅程走进探索发现之旅，特别旅程走进探索发现之旅，特别 嘉宾阿狸作为主线，设置生命嘉宾阿狸作为主线，设置生命 值引领全课，调动同学积极性。值引领全课，调动同学积极性。 运用小诗和探索发现旅运用小诗和探索发现旅 行的全新形式，给予同行的全新形式，给予同 学探讨生命的全新视角。学探讨生命的全新视角。 同时设置生命值调动

4、同同时设置生命值调动同 学积极性。学积极性。 第一站第一站 感受生命的律动感受生命的律动 1.1.以小组为单位，根据图片和以小组为单位，根据图片和 提示表演，引导学生谈感受。提示表演，引导学生谈感受。 2.2.利用话题讨论：地球一开始利用话题讨论：地球一开始 就有生命吗？得出生命来之不就有生命吗？得出生命来之不 易。易。3.3.通过特别嘉宾阿狸的陈通过特别嘉宾阿狸的陈 述，发现每个人的生命都是属述，发现每个人的生命都是属 于自己的幸运。于自己的幸运。 通过学生自主表演，去通过学生自主表演，去 感受生命的鲜活，发挥感受生命的鲜活，发挥 学生的主体性。通过话学生的主体性。通过话 题探讨，引发学生思

5、考，题探讨，引发学生思考， 增强学习的趣味性。最增强学习的趣味性。最 后阿狸的分享获得学生后阿狸的分享获得学生 情感认同，调动学生参情感认同，调动学生参 与。与。 第二站第二站 体会生命的多彩体会生命的多彩 1.1.通过填写个人调查问卷，以通过填写个人调查问卷，以 小组的方式讨论彼此问卷的不小组的方式讨论彼此问卷的不 同，得出问卷分析的结论。同，得出问卷分析的结论。 2.2.小组讨论中选出小组发言人，小组讨论中选出小组发言人， 积极增加小组生命值。最后通积极增加小组生命值。最后通 过教师引导，得出生命是独特过教师引导，得出生命是独特 的。的。 问卷形式，训练学生的问卷形式，训练学生的 动手和分

6、析能力。以小动手和分析能力。以小 组比拼形式，激发学生组比拼形式，激发学生 探究发现的学习兴趣。探究发现的学习兴趣。 第三站第三站 探索生命的方向探索生命的方向 活动要求：分享生命中的美好活动要求：分享生命中的美好 回忆。回忆。 话题探究：如果可以，你想回话题探究：如果可以，你想回 通过分享回忆，激发学通过分享回忆，激发学 生去总结过去，从而对生去总结过去，从而对 比发现生命不可逆。比发现生命不可逆。 到以前的哪段时光？为什么？到以前的哪段时光？为什么？ 第四站第四站 感悟生命的存量感悟生命的存量 1.1.展示展示“我们的生命还能用多我们的生命还能用多 久久”图片。根据图片提示计算图片。根据图

7、片提示计算 自己、父母、爷爷奶奶的所剩自己、父母、爷爷奶奶的所剩 生命。生命。 2.2.解答阿狸的疑惑，牵引学生解答阿狸的疑惑，牵引学生 思考活着的意义。思考活着的意义。 通过时间电量计算，冲通过时间电量计算，冲 击学生既定认识，使学击学生既定认识，使学 生重新认识生命的短暂。生重新认识生命的短暂。 通过话题讨论等分析得通过话题讨论等分析得 出生命发展的自然规律。出生命发展的自然规律。 死亡不可避免。生命有死亡不可避免。生命有 时尽，突破本课教学重时尽，突破本课教学重 点。点。 第五站第五站 领悟生命的真谛领悟生命的真谛 通过剧本通过剧本嘉嘉的问号嘉嘉的问号33 场场 戏的演绎，思考生命有接续

8、。戏的演绎，思考生命有接续。 结合当下时政具体分析，引发结合当下时政具体分析，引发 共鸣。共鸣。 形式上，加入情景演绎，形式上，加入情景演绎， 以激励学生的参与欲望，以激励学生的参与欲望， 活跃课堂气氛。内容上，活跃课堂气氛。内容上， 通过同学的演绎和教师通过同学的演绎和教师 的引导、总结，突破教的引导、总结，突破教 学难点学难点“注重精神上的注重精神上的 接续接续”。 当下不同的我当下不同的我 通过写下当下自己的通过写下当下自己的“生命片生命片 段段”，从而从课堂本身转移到，从而从课堂本身转移到 自己身上。自己身上。 突破本课在行动上的态突破本课在行动上的态 度：度：“找准位置担当使找准位置

9、担当使 命命”。 特别礼物揭晓特别礼物揭晓 评出生命值最高的同学，接过评出生命值最高的同学，接过 老师送出的特别礼物。老师送出的特别礼物。 “我我”的小诗赠与给全班的礼的小诗赠与给全班的礼 物。物。 通过最后生命值的评选，通过最后生命值的评选， 送出特别礼物和小诗，送出特别礼物和小诗， 形成学生情感态度价值形成学生情感态度价值 观的升华。观的升华。 【板书设计】 身体 生命 精神 生命 社会 生命 来之不易 独特 不可逆 短暂 生命有接续 生命有时尽 向死而生 热爱生命 找准位置 担当使命 雨后校园淡淡花香 独自漫步别有味道 停下脚步蹲下身 树叶已然金黄 蜗牛在自己的世界全速奔 跑 起身遥望

10、原来校园如此热闹 我们的生命从何而来？ 要到哪里去？ 生命可以 永恒 吗？ 探索探索 发现发现 大家好！大家好！ 我是阿狸我是阿狸 ！ 1.参与旅程，积累生命值。 2.认真思考，获得基础生命值。 3.踊跃表现，获得附加生命值。 4.收放自如，保护生命值。 小草破土而小草破土而 出出 柳树风中摇柳树风中摇 曳曳 杜鹃花开满大地杜鹃花开满大地鱼儿逆流而鱼儿逆流而 上上 小鸟展翅飞小鸟展翅飞 翔翔 猴子爬树吃香蕉猴子爬树吃香蕉老虎追赶猎物老虎追赶猎物企鹅觅食后回家企鹅觅食后回家 我们赛场奋力奔我们赛场奋力奔 跑跑 活动要求：以小组为单位，观察图片和 提示，车轮战的方式原地即兴表演，动 作形式不限。

11、基础生命值： 5点 从大家的表演中感受到了什么 ？ 1.生命来之不易。 生命是大自然的奇迹 。 每个人的生命都是我 们自己的幸运。 地球上一开始就 有生命吗？它们 从何而来？ 话题讨 论： 问卷分析问卷分析 小组成员间有哪些项目不同？ 我们之间的这些不同意味着什么 ？ 活动要求： 1.独立完成个人问卷，获得基础生命值2 点 2.小组对比分析，得出问卷结论。 3.选出小组发言人，踊跃分享，小组成员 获得附加生命值。 问卷分析问卷分析 小组成员间有哪些项目不同？ 我们之间的这些不同意味着什么 ？ 2.生命是独特的。每个人有不同的人生 道路，每个人的生命都不可替代。 如果可以重来，你想回到人生中 的

12、哪段时光？为什么？ 话题讨论 ： 活动要求： 分享你生命中的美好记忆获得生命 值。 3.生命是不可逆的 。 我们的生命还能使用多久 ？ 中国人口平均寿命：男74岁，女77岁 活动要求：参与话题讨论表达观点获得生 命值。 5858年年+ + 2117021170天天 2828年年+ + 1022010220天天 8 8年年+ + 29202920天天 00后 70后 50后 4.在时间的长河里，生命是短暂的。 探索发现探索发现 ： 当电量耗尽意味着什么 ？ 探索发现： 结论：每个人都无法抗拒生命发展的自然规律结论：每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 。 死亡死亡不可避免。不可避免。 话题讨论 1

13、： 每个人的最终结局都是死亡，那为 什么我们还要活着？ 话题讨论 2： 5858年年+ + 2117021170天天00后 活着是为了活着是为了 经历美好的经历美好的 过程，感受过程，感受 和收获爱！和收获爱！ 感激生命的获得，拥有活着的感动。感激生命的获得，拥有活着的感动。 向死而生，热爱生命。向死而生，热爱生命。 态态度 可是当电量耗尽，我们的生 命真的走到终点了吗？ 演员招募中演员招募中 导演兼报幕员导演兼报幕员 嘉嘉、妈妈、爸爸嘉嘉、妈妈、爸爸 爷爷、奶奶爷爷、奶奶 不要错过一个挑战自己，不要错过一个挑战自己， 超越自己，激发自己无限超越自己，激发自己无限 潜能的机会哦！潜能的机会哦！

14、 活动要求： 1.演员参演剧本 2.参与小组讨论，寻找答案为观剧评剧做好 准备 话题讨论： 可是当电量耗尽，我们的生命真的 走到终点了吗？ 爷爷：孙子出生我们张家爷爷：孙子出生我们张家“宇宇”字辈就有人了。字辈就有人了。 奶奶：马上就要当奶奶了，我得多给孙子准备奶奶：马上就要当奶奶了，我得多给孙子准备 点衣服。点衣服。 妈妈：宝宝，你要快快长大。长大了爸爸可以妈妈：宝宝，你要快快长大。长大了爸爸可以 教你武术，妈妈会古筝，只要你喜欢我都教你武术，妈妈会古筝，只要你喜欢我都 教你。教你。 嘉嘉：嘉嘉：我真搞不懂他们咋这么高兴呢？我真搞不懂他们咋这么高兴呢？ 第一幕 1.个体生命接续了家庭、民族，

15、甚至人个体生命接续了家庭、民族，甚至人 类的生命。类的生命。 二、生命有接续二、生命有接续 嘉嘉：但爸爸却常常不在我身边。嘉嘉：但爸爸却常常不在我身边。 爸爸：确实对不起，说好的今天陪你又食言了。爸爸：确实对不起，说好的今天陪你又食言了。 但病人情况紧急，需要立即手术，我也是但病人情况紧急，需要立即手术，我也是 没办法！对你和宝宝很愧疚。没办法！对你和宝宝很愧疚。 妈妈：哎！妈妈：哎！ 嘉嘉：嘉嘉：爸爸是不是不爱我呀，为何总是抛弃我？爸爸是不是不爱我呀，为何总是抛弃我？ 第二幕 爸爸 爸爸 家庭：父 亲 家庭责 任 社会：医 生 社会责 任 2.个人的生命是个人的生命是“我们我们”的生命。的生

16、命。 他们在传承什么？ 生命有接续生命有接续 嘉嘉：妈妈，外公去哪了，怎么不来看我？嘉嘉：妈妈，外公去哪了，怎么不来看我？ 妈妈：外公去了很远的地方，但是外公教会了妈妈阳妈妈：外公去了很远的地方，但是外公教会了妈妈阳 光的面对生活，他们单位还记得那个勤劳踏实光的面对生活，他们单位还记得那个勤劳踏实 的外公，他的邻居也还记得那个照顾街坊四邻的外公，他的邻居也还记得那个照顾街坊四邻 从不言谢的外公，所以他一直在我们身边。从不言谢的外公，所以他一直在我们身边。 嘉嘉：妈妈也会一直陪在我身边吗？嘉嘉：妈妈也会一直陪在我身边吗？ 妈妈：会啊，当我把你全部教会后就一直陪着你了。妈妈：会啊，当我把你全部教会

17、后就一直陪着你了。 嘉嘉：嗯嗯！我好想懂了！嘉嘉：嗯嗯！我好想懂了！ 你认为宝宝懂得了什么？你认为宝宝懂得了什么？ 第三幕 3.人类生命不断发展，人类的精神文明 不断的积累和丰富。 外公教会了 钱学森教会了 飞天梦 生命有接续生命有接续 孔子教会了 郎平教会了 身体身体 的生命的生命 社会关系社会关系 中的生中的生 命命 精神信念精神信念 上的生上的生 命命 二、生命有接续二、生命有接续 身体上接 续祖先的 生命 精神上精神上 继继 承和创造承和创造 人类的文人类的文 明成果明成果 当下 不同的我 作为学生的我，要 ，从而接续 作为子女的我 ，要 ，从而 接续 作为公民的我， 要 ，从而接 续

18、 作为 我， ，从而接续 找到位置找到位置 担当使命担当使命 请照顾好这个请照顾好这个 小生命，就像小生命，就像 妈妈和家人从妈妈和家人从 小照顾你一样小照顾你一样 ！ 我就是我，幸运而独特我就是我，幸运而独特 我只能向前不能回头我只能向前不能回头 时间说，你是短暂的时间说，你是短暂的 你逃不脱死亡的归宿你逃不脱死亡的归宿 但我只看风景从不畏惧但我只看风景从不畏惧 向死而生向死而生 珍惜活着的感动珍惜活着的感动 我要学习新的知识我要学习新的知识 我要接受新的技能我要接受新的技能 我要弘扬中华文化我要弘扬中华文化 我要积淀人类精神我要积淀人类精神 因为这样的我才算永恒因为这样的我才算永恒 我我 谢谢 谢谢 大大 家家 ！